小学数学分层教学方法探究

尹可生

云南省保山市龙陵县象达镇中心学校

在小学数学的教学中，学生在接受知识时，会出现各种各样的情况。如在教学过程中有的学生会不认真听课，有的学生在课堂上开小差，或者是学生在没有听懂和不懂的问题时，不去主动问老师等等。而针对这些情况的出现，我们要将教学进行分层，设置符合所有学生的教学。让学生在教学中能够有所收获，让学生在教学中能够取得进步，让学生在教学中形成好的课堂习惯。

一、分层教学的意义

1.提高课堂教学效率。在小学数学的教学中，学生经常会出现各种各样的问题，导致学生在学习成绩下降或得不到提高。如学生在课堂上睡觉、在课堂上相互交头接耳，在课堂上随意说话等等，导致课堂纪律非常的差。由于这些学生在课堂教学中问题的存在，教学的进度将会减慢，因为这些学生会打扰其他的学生听课的质量，会打扰教学中授课的效率。因此在小学数学的教学中，我们应该进行分层教学，以达到提高学生听课的质量，促进课堂教学效率的目的。当对学生进行分层教学后，同一个层次的学生在一起接受教学，由于教师是同一个人，学生对于知识的理解能力差不多，所以教师在准备教案时，就可以根据这些学生的情况准备教案了。由于学生情况相当，教师在准备教案时，就不用考虑多方面的学生问题来准备教案了，在这个基础上，也就提高了课堂的教学效率。

2.提高所有学生的成绩。在小学数学的教学中，每一个班级的情况都是多种多样的，不能一一说清楚。但是不能否定的是学生在学习过程中都会学到知识，只是学生对于知识的掌握程度各不相同。而造成这个情况的出现，是由于学生情况的多样化存在。因此教师在课堂的教学中，就要考虑到学生多样化的情况对学生进行教学。在没有进行分层教学时，教师有时要考虑学习好的学生，有时要考虑学习差的学生，有时要考虑学习在中等程度的学生等。教师在这个教学过程中，教学精力太过于分散，致使学生成绩不能得到直线的提高。学生在小学数学教学中出现的情况太多，在教学时我们不能将学生的所有情况都考虑到，不能完成针对每一层次学生的计划，学生的成绩也就不能提高。而分层教学可以提高学生的成绩，因为通过分层，让能力相同的学生分到一起后，就可以提出针对学生的教案，让学生在小学数学的教学中能力得到锻炼，成绩得到提高。

3.提高学生奋斗的动力。通过对学生进行分层，学生之间的竞争力将会大大的提高。在同一层次的学生之间，会形成一种相互鼓励，相互竞争的现象。但不同层次的学生之间形成的情况也不同。在成绩好的那一层次的学生中，这些学生的竞争力非常的强，因为他们每一个人的能力都非常的强，每一个人都有着较强的自尊心和好胜心。在每一次的测试中，大部分教师都会夸奖学习成绩好的学生，这时由于学生的自尊心与好胜心就会激励在测试中考得较差的学生，让学生更加的努力学习，争取在下一次的考试中考得好的成绩。考得好的学生也会更加的努力，因为这个班级的学生能力都相差不大，所以对于考得好的学生而言，这一次考得不好的学生可能会在下一次的考试中就追赶上来。对于在成绩不好的那一分层中的学生，通过这一次的分层，他们对于自身在小学数学的教学中的成绩和能力，会有一个更加精细的了解，知道自己与学习好的那一层次学生之间的差距，成绩差的学生就会努力的学习，努力的提高自己的成绩，减少自己与成绩好的那一层次的学生之间的差距，从而形成一个你追我赶的好学习风气。

二、小学数学分层教学的实施方案

1.准备教案。在小学数学课堂教学开始前，进行教案的准备时，我们应该根据学生情况的不同准备教案。由于学生进行分层，准备教案时也应该进行分层。根据学生之间的分层不同，制作针对学生不同层次问题的教案。学生在不同的层次中学习，在小学数学的教学中，学生的学习目标不同，学生的学习能力也不同。例如，在安排学生做困难的题时，对于学习能力好的那一层次学生来说，做这些题没有什么难度，没有什么挑战，也不能提高学生自己的能力。但是这对于学习能力差的那一层次学生来说，做这些题就很困难了，因为他们的能力没有到达那一个层次，在做这些题时，学生不能得到一个锻炼，不能让学生的能力得到提升。所以在准备教案时，将教案进行分层准备是至关重要的。教案的分层针对不同的学生，让学生的学习成绩得到提升。

2.课堂教学。在小学数学的课堂教学中，我们应该注重对于学生的课堂学习效率和对于小学学生数学习题的练习。在教学中，针对优等生来说，教学他们难一些的知识；针对于能力不高不低的学生来说，教一些不难的知识；针对差生来说，教学他们一些基础的知识。通过针对性的教学，让学生学习他们能够掌握的知识，让学生接受符合他们能力的教学，让学生在适当的教学中，取得好的成绩。在小学数学的练习中，让各个层次的学生练习他们那一个层次的题，在巩固学生的知识基础上，提高学生的学习成绩。所以针对学生的分层，对学生进行分层教学，以达到提高学生成绩的目的。

3.教学评价。在小学数学的教学过程中，我们将会对学生的学习情况进行评价。当然这个评价时要先进行分层后，才对每一层次的学生进行评价。因为每一层次的学生之间，本来就有多方面的不同，在评价时，再将他们放在一起评价就会造成不公平。在每一层次的评价中，都可以按照A.B.C.D.4个标准来进行评价。A.在教学时认真听讲，学习成绩好的学生。B.在教学中认真听讲，学习成绩中上的学生。C.在教学中不怎么认真听讲，学习成绩中下的学生。D.在学习中不认真听讲，学习成绩差的学生。通过这些评价，让学生认识自己，并且提高自己的能力。

综上所述，在小学数学的教学中，我们应该对学生进行分层教学。让学生在分层教学后，相互鼓励，相互竞争，共同进步，共同努力，取得最后的进步。让学生通过分层，了解到自己的情况，从感到学习的压力到努力的学习以取得最后的成功。在小学数学的教学中，多种情况造成学生之间的不同，致使分层教学的出现。