探究初中英语写作的技巧与方法

蔡笃群

四川省资中县马鞍镇中心学校

英语的书面表达即英语作文,是语言学习的一种输出过程,建立在语言的输入过程的基础之上,直接反映了学生英语学习的水平。普通初中《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求颇高，因此学生往往对写作感到力不从心。这提醒我们要提高我国学生的英语写作能力必须从初中开始抓起。在教学中,教师要将这些能力的培养渗透到每一篇学生习作中去。爱因斯坦曾说过：“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识，并给学生带来快乐。”多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。下面我谈谈自己在写作教学中的几种建议和训练方法：

一、结合课文加强对英语基础的训练

写作教学应紧密结合课文，做到循序渐进、由易到难、由浅入深地逐步训练。

1.加强词汇的积累。

从学习英语单词开始，就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。具体做法：对在学习每个单元的对话和所学课文中的单词、词组、习惯用语和句型等，教师要坚持每天听写，强化训练。对于课文中的重点句型，要求学生“读熟”“熟读”。要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句的目的。在课堂教学中，教师要针对每节课所学的单词、词组及句型，有针对性地加强写作训练。在课后，教师要根据不同学生的特点，分层次布置作业，使每个学生的写作能力都有所提高。要加强英汉互译训练，引导学生多做一些复述、翻译练习，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。

2.加强句式与段落结构的训练。

随着英语教学的不断深入，写作内容不断丰富。从七年级开始，就要对学生利用短语或句子进行书写段落的训练，做到口笔同步。八年级要训练学生对段落中的时态差异、句型变化，以及过渡句的使用等。九年级要加强文章的体裁、格式、写作方法等训练。

3.加强文章体裁训练。

在所学的课文中有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在教学中，教师根据教学进度及学生的接受程度，有目的、有计划地介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作训练的盲目性，做到有的放矢。在课文中有大量的插图，可以利用插图对学生进行看图说话、看图写作训练。

4.借鉴优秀作文。

要提高学生的英语写作能力，就要充分利用所学课文，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语句子。因此，每学完一篇课文，就要学生熟练默写，从而对学生的写作能力的提高有很大帮助。教师还可以指导学生对作文进行自批和互批，增强学生修改文章的意识，形成良好的写作习惯，提高写作能力。

二、激发学生写作兴趣

教师在设计写作教学活动时应以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生保持积极的学习态度。教师在教学中应不断激发并强化学习者的学习兴趣，使他们乐于动脑动手，积极参与。如在进行“怎样保持健康”写作训练时，让学生先想像一些与健康有关的词汇，写在黑板上，如fruit，vegetable，do more exercise，smoke，drink，junk food 等。 然后找班里身体比较弱的同学，让他们先简单描述自己平时的饮食及活动情况。如：I like meat and sweet food very much.Every day I eat much meat and cheese.I hate doing sports.I feel very tired when I have PE.针对这些同学的情况，让学生进行讨论：What does he or she have to do if he or she wants to be healthy？然后把学生提的建议记录在黑板上：

1.He or she should eat less sweet food.

2.He or she needs to eat more fruit and vegetables.

3.He or she should get up early and do more exercise.

4.He or she must have a balanced diet.

由于话题围绕身边的同学展开，学生争先恐后的发言，课堂气氛活跃。学生在口语活动中相互取长补短，从而降低了写作难度，最后顺利完成写作任务。

英语写作作为一种训练手段，不仅可以使学生巩固所学的语言知识，同时可以强化英语思维。写作能力的养成和提高是当前整个初中英语学习中的一项重要任务，也是中学英语教学的一个难点。写作是语言综合应用能力的一种体现，需要一个循序渐进的过程。只要教师在写作教学中立足于打好基础，培养学生扎实的基本功，多让他们进行一些有益的尝试，采取多种形式引导学生进行由易到难、循序渐进的大量训练，养成良好的写作习惯，坚持不懈地努力，一定会写出越来越优秀的英语文章。

[1]蔡昌卓.英语教学研究与论文写作[M].南宁：广西师大出版社，2003（03）.32-52.

[2]马红军，毛卓亮.高级英语写作教程[M].北京：中国对外翻译出版公司，2003（32）.125-136.

[3]刘会蓉.高中英语写作教学探讨[J].北方文学.下半月；2011（02）.96-103.