基于微课下初中数学智慧课堂构建及案例的思考

王正美

【摘要】随着新课程改革的不断推进，各种先进的教学方法不断涌现出来.智慧教育作为一种新型的教育理念，在初中数学课堂上得到了广泛的应用.为提升这一教学模式的应用水平，本文就基于微课下初中数学智慧课堂的构建及案例进行分析，首先简要阐述智慧课堂的特点，然后分析微课下初中数学智慧课堂的构建策略，利用实际案例进行进一步分析.

【关键词】微课教学；初中数学；智慧课堂

随着新媒体技术的不断发展，微课教学应运而生.如今现代化教学设备已经得到了普遍的推广，这使得初中数学的教学模式发生了极大的转变，教师在提高教学能力的基础上必须熟悉和掌握多媒体应用和计算机等相关技术，将抽象的数学知识点用更加立体和形象的方式为学生展现出来.为了帮助教师切实提升微课应用水平、构建起智慧课堂，探究这一主题是很有必要的.

一、智慧课堂的特点

智慧课堂是基于智慧教育理念下的一种教学模式，主要以微课的形式体现.智慧课堂主要有三个特点.首先，智慧课堂的构建要为学生营造智慧的学习环境.智慧课堂不是凭空而生的，而是以经典教育为基础，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的主观能动性，使学生在课堂上能够主动思维、个性学习.其次，智慧课堂的构建需要对学生形成正面的引导.在智慧课堂中，教师不再作为课堂的主导者，而是引导学生自主学习，将课堂的范围无限延伸，使学生的学习突破时间和空间的限制，时刻保持智慧思维的状态.第三，智慧课堂的构建要善于运用先进的教学设备.在智慧课堂上，教师必须具备现代化教学设备的应用能力，并且能够创新制作微课课件，不断激发学生的学习兴趣，刺激学生的思维活力.教師在制作微课课件时，必须尊重学生的个性化差异，使微课的形式和内容具有针对性.

二、微课下初中数学智慧课堂的构建策略及案例分析

（一）培养学生自主学习的意识和能力

要构建初中数学的智慧课堂，教师必须注重培养学生自主学习的意识和能力.智慧课堂就是使学生的学习过程处于一个智慧的环境中，使学生时刻都保持积极活跃的思维状态，对任何问题都具有自主探究的意识，而不是在教师的主导下进行学习.在初中阶段，学生的自主学习意识还比较薄弱，因此，教师应该对学生的能力进行不断地挖掘，引导学生发现学习中的规律，提高学生发现问题、归纳问题的能力，使学生的学习方式适应数学课程的学习规律.以某初中数学的课堂教学为例，在学习“平行线”一课时，教师先用微课视频展示具有平行线特征的一些几何图形，然后让学生从各种图片中寻找规律，总结出平行线的特点，然后根据自己总结的特点进行绘图，在绘图的过程中探索判定平行线的原理.在这一过程中，教师并没有直接参与，而是时刻对学生的学习方向进行指引和规范，使学生在自主探究的过程中体会学习的乐趣[1].

（二）培养学生的创新思维和发散思维

在初中数学课堂教学中，大多数教师都会采用传统的教学模式，在课堂上对学生进行“填鸭式”教学，使学生在学习中处于被动的位置，对数学学习缺乏兴趣，严重阻碍学生的创新思维的发展.在智慧课堂上，教师必须转变教学观念，为学生营造出智能化的课堂环境，鼓励学生对一个问题进行更多角度的理解.以某初中数学的课堂教学为例，该教师在引导学生学习“不等式”一课时，首先利用微课课件提出一个关于不等式的实际应用问题，使学生在课前对该问题进行探究，学生在课前预习时既可以采用自主学习的方式，也可以以小组为单位进行合作探究学习.在课堂上，教师会让学生讲解处理该问题的思路，然后对学生的不同思路进行总结，使学生对结果做出评价，最后引入“不等式”这一章节的学习.这种提出问题、解决问题、总结问题的教学方式能够有效帮助学生提升创新能力和发散思维.

（三）培养学生自主解决问题的能力

在初中数学智慧课堂的构建过程中，教师应该着重培养学生自主解决问题的能力.在传统的教学模式中，学生对教师具有极大的依赖性，这是因为教师在课堂上掌握传授知识的主动权，学生在课堂学习的过程中并没有发挥主观能动性，而是跟着教师的节奏和步伐，等着教师给出问题的答案，而不是对问题进行自主探究，找出更多的可能性.在智慧课堂的环境下，教师必须改变这种教学模式，利用微课视频为学生提供更多具有针对性的问题，使课堂学习与实际生活紧密结合.以某初中数学的课堂教学为例，在学习“二元一次方程组”时，教师利用微课课件展示生活中的一些实际问题，使学生在实际应用中掌握二元一次方程组的知识点.当时正值秋季丰收季节，教师在微课视频中对某种植基地的收获数据进行展示，然后让学生谈论该基地今年获得的纯利润.在解决这一问题时，教师使用小组合作探究的方式，让学生用电子设备查找当季各种蔬菜的市场价格，然后用不同的方法给出自己的结论[2].

三、结 论

综上所述，针对基于微课下初中数学智慧课堂的构建及案例的探究是非常必要的.本文主要分析微课下初中数学智慧课堂的构建策略，然后利用实际案例进行进一步分析.研究可得，培养学生自主学习的意识和能力、培养学生的创新思维和发散思维、培养学生自主解决问题的能力能够有效构建初中数学的智慧课堂.希望本文可以为研究基于微课下初中数学智慧课堂的构建及案例的相关人员提供参考.

【参考文献】

[1]梁淑玉.基于微课下的初中数学智慧课堂的构建思考[J].考试周刊，2017（56）：106.

[2]卢宏岩.对于微课下的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].课程教育研究，2017（21）：175.