高效课堂背景下的农村初中校本教研现状及策略

王红许

摘 要：高效课堂正在日益成为课堂教学的最高价值追求，校本教研是学校最基本的教育教学研究形式之一，目的是提高教师专业技术能力，对于学校教育教学研究有着十分重要的意义。然而，众多农村初中进行校本教研活动的现状不理想，与打造高效课堂的要求不相符，主要表现为：学校领导思想上不重视；教育主管部门没有专门的经费投入；教师专业知识不扎实；社会、家长不关心等等。针对上述存在的问题提出了相应的解决策略。

关键词：高效课堂；校本教研；农村初中；现状；对策

一、农村初中高效课堂建设及教研现状

近几年来，高效课堂建设越来越受到重视，打造高效课堂已成为重要的教研内容。在此背景下的校本教研成绩也是有目共睹。然而，众多农村初中立足高效课堂建设的校本教研活动的现状与人民群众对高质量的教育的需求不相符。具体表现为以下方面：一是学校领导思想上不重视。在农村初中由于长期以来对学校的评价以升学率、中考成绩为主的评价体系，致使学校领导认为，只要把成绩提高就行了，教研活动可有可无；而且在学校管理者眼中农村初中教师能力有限，教研活动从内容上也研究不出什么新理论，也不会主动创新教研形式，因此没有从根本上重视起来。二是教育主管部门在经费拨付方面没有专门的经费投入。义务教育阶段实行生均拨款制度，农村初中经费本来就不多，学校在基本支出后，能安排用到校本教研上的经费就已经很少了。而且教育主管部门没有在经费中单列教研经费，众多学校以经费缺少为由不开展高质量的教研活动。三是教师专业知识不扎实，教研活动缺乏应有的效果。农村初中教师自上岗之日起有的就再没有进行过系统的专业知识的更新，部分农村初中的校本教研活动形式单一、内容单调，仅仅局限于教师上上公开课、听听同校教师的课。在一些农村初中有比较固定的教育制度，也有进行校本研究活动的场所，然而教师们由于在思想上认识不深入，总以为这是浪费老师们时间的活动。部分学校表面上教研活动搞得轰轰烈烈，但由于理论的贫乏看似教研活动搞得有声有色，但最终还是讲课、听课，缺乏科學理论指导下的周密部署。四是社会、家长不关心。由于长期以来应试教育的影响，社会、家长只关心孩子的成绩，对于学校有没有搞教研活动、教研活动进行的效果如何，他们根本不关心。诸多问题致使学校和教师也没有把教研活动作为促进教育质量提升、学生全面发展的重要手段。校本教研活动没有与高效课堂建设、提升教育教学质量相融合。

二、农村初中校本教研的策略

一是学校管理者及教师要更新专业知识，转变观念，自觉开展立足高效课堂建设的校本教研。时代在发展，知识在更新，作为一名教育工作者更要把学习作为终身的一种习惯。教育对象在变化，教育内容在更新，作为基层的教育工作者就要研究如何使教学内容与教育对象更好地融合。农村初中的管理者以及教师不转变旧的教研观念，就不可能在高效课堂建设的校本教研活动中收到实质性的效果。因此，农村初中管理者及教师必须转变思想，紧跟时代步伐、及时更新专业知识。校领导首先带头学习专业最新理论知识，做好示范，为其他教师学习做好领路人。在学习中及时总结经验教训，避免教师多走弯路。教师应采取团队学习的方式、按照学校制订的学习计划有目的地、分步骤地学习，可以采取专题研讨、集体学习、实战演练等方式。

二是健全农村初中校本教研活动的专项资金。高效课堂建设离不开长期有效的教研活动的深入开展。农村初中要取得让人民满意的教育效果，就必须从资金上保证校本教研活动的正常开展。教育主管部门要单列教研经费，督促并指导农村初中建立三级教研组织网络，即以学校教研室、教研组、教师组成的教研网络，形成“校长顶层设计、教研室主体负责、教研组负责具体落实、教师主要分担”的校本教研管理体系。制定一系列教研管理制度，把教研过程及结果也纳入教师考核中去。通过此种途径教师既因为有制度的制约同时又因为存在竞争机制的激励，会更加自觉地参与到校本教研中来。

三是创新农村初中校本教研活动的形式，提高教师参与的主动性及积极性。农村初中高效课堂建设已经不能适应长期以来教研活动形式的呆板单一、毫无创意。因此，创新校本教研目前的形式对于提高校本教研质量至关重要。比如：可以采取同课异构形式。老师根据同一教学内容根据自己的知识和经验备课，然后在同级的不同班级授课，课后授课教师及听课教师交流教学的得失，为以后教学聚集智慧。录课交流经验也是一种很好的方式。教师可以利用数码、手机等设备，把自己上课的过程录制下来，利用网络等方式分享给同学科教师，让他们共同点评，互相学习、交流经验。近几年，“一师一优课、一课一名师”活动受到了广大师生的欢迎，教师可以利用“一师一优课、一课一名师”平台，学习全国同一学科教师的教育教学方法。也可以通过博客、微博、微信等也全国各地的名师交流教育教学感受，分享经验。农村初中由于经济条件差、领导出于安全等因素，害怕“走出去”更害怕“请进来”，更不可能聘请专家来校指导，那就在同样的兄弟学校走走看看，互相学习、交流经验。

高效课堂建设任重道远，农村初中要提高教育质量，就必须在校本教研方面进行创新，以教育教学中的实际问题为主要研究内容，形成教育主管部门、校领导、教师、社会家长共同关注的教研机制，以此推动农村初中高效课堂建设，提高教育教学质量。