语法课堂的多策略教学

李群峰

摘 要：小学语法学习有一定难度，不好把握。为了使学生快乐学习英语语法知识，教师要注意学生的认知特点、语法学习的切入点、知识间的连接点、语法中的关键点和练习点，让学生把语法知识学透、学到位，为英语学习夯实基础。

关键词：小学语法 策略 实效

一、抓学生的认知特点——简单

小学生对事物的感知往往只注意表面现象和个别特征，时空特性的知觉不完善，小学生的注意力水平有限，注意的目的性还很低。教师要抓住小学生的认知特点，使学生感受到语法学习简单又有趣。在语法教学中添加趣味元素，通过直观、形象、情境等吸引学生的注意力，把注意力集中在一个对象上，让学生快乐学习简单语法。

三年级下册Unit 4 Wheres the bird？ Story time，本板块的语法项目是学习掌握介词：on， behind， in， under。在教学过程中，教师直接用语言进行教学似乎更节省时间，但是对学生来说，他们不容易接受这样的教学方式。小学生对抽象的东西感知能力弱，教师要结合小学生的认知特点——感性意识占主导地位，对形象、直观的具体物体的感知印象深刻。所以，教师要尽量减少语言的灌输，用图形辅助语言进行重点点拨更能满足学生的兴趣，以此来强化介词的教学，能够使学生的记忆保持得更长久。每当出现这些介词的用法时，图形会直接浮现在学生眼前，词义区分教学的效果立竿见影。

二、抓语法的切入点——准确

小学英语语法学习不能操之过急，要循序渐进，一步一步展开。对语法学习内容，教师要采用初次试探性的接触、再近距离的研究、系统归纳语法，总结出结论、用法规则，最后再进行练习。每一步都要抓准切入点：力求简单、顺藤摸瓜、摘取果实、由简入繁。

三年级上册Unit 2 Im Liu Tao语法学习项目：系动词be的用法，教师不要急于详细讲解系动词be的用法，当学生有了一些关于be的用法之后再进行讲解。如熟悉了句式：Im Liu Tao. Are you Li Lin？ Yes， I am. /No， Im not. 教师还可以提前输入Hes … / Shes …，但不做硬性要求，只要学生能初步听懂即可；初步理解系动词be的三种形式，be的正确形式选择不同主要取决于主语。当学生对这些例句有了初步的感知后，再帮助学生进行语法总结，总结出规律和口诀“我（I）用am，你（you）用are，is连着他（he），她（she），它（it）；单数名词用is， 复数名词全用are.变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”依托基础，找准切入点的语法学习，更容易被学生接受。

抓准小学语法教学的切入点是非常重要的，开头开得好，利于学生的理解，学生乐于接受。当遇到新的语法点时，教师不要急于讲解语法，先对学生进行相关的信息初识和简单输入，给学生留下印象并经过沉淀后再正式切入语法教学，总结语法规则。

三、抓知识的连接点——合理

语法教学要慢化处理，在慢的过程中保护、维持和强化学生的学习积极性。慢主要体现在抓住新旧语法知识的连接点，在温习旧知识的基础上顺理成章地为学生建立语法联系，呈现知识的合理性，以旧带新地学习英语语法知识，助力于新的语法理解。

四年级上册Unit 3 How many？ Story time学习目标之一是掌握英语数字：thirteenth ～ nineteen。在进行词汇学习时，教师要通过温故为新授知识建立知识联系，复习数字one ～ twelve 帮助学生寻找它们和thirteen ～ nineteen之间的联系，寻找连接点，用共同点来减少新词汇的学习，利于新授词汇的理解和记忆。如four是“四”，fourteen表示“十四”，six是“六”，sixteen表示“十六”，seven是“七”，“十七”是seventeen， 八eight，十八“eighteen”， nine 是“九”，十九是“nineteen”，连接点、共同点——个位数字+teen=十几。但是个别词例外：three是“三”，“十三”是thirteen，five是“五”，fifteen是“十五”。先找连接点，后找不同点，分门别类，区别记忆。

四、抓知识的关键点——突出

英语语法范畴内的任何一个语法专项，都有其关键点，教师带领学生学习语法时，要抓住关键点，讲授时突出重点，掌握重点、考点和题型。在语法教学中，教师要为学生提供语法思路，让学生自主探究和合作，找到该语法项目的关键点，尤其是抓住该语法与其他语法的区别，避免语法内容的混淆。

五年级上册Unit 3 Our animal friends Grammar 学习have/has的用法。在教学中，教师要抓住have/has 表示“有”的含义时是“行为动词”，要抓住关键点一：主谓一致；关键点二：否定句的构成；关键点三：一般疑问句的构成。师生互动复习课文中出现的have、has的例句：I have two animal friends. It has four legs. Nancy has two fish. They have big eyes.帮助学生分析has、have的用法。然后教师为学生总结其用法口诀：动词have表示“有”，位置就在主语后。“三单”主语用has，其他人称用have。一般疑问句句首do/does添。否定句子也一样，dont、doesnt主语后面占。抓关键点、编顺口溜加深学生对have、has用法的理解。

五、抓知识的练习点——到位

语法学习首先要做到懂，这是前提。但是懂了不等于会了，会了不等于能够把分数拿到手，也不等于拥有了一定的解题能力。要想把语法知识学到位、百战不殆，学生需要经过大量的练习，从不同的角度、不同的侧面进行反反复复的练习，逐步展开练习，从实践中的一次次失败和强化中完善语法知识的理解。

六年级上册Unit 2 What a day！ Grammar time 学习一般过去时、动词过去式的构成和表示天气的形容词。在语法讲解过程中，教师要多给学生机会，利用讲解的小知识点进行即时练习，做到理解、熟悉、熟练的程度。最后，进行语法巩固，教师把这些语法要点综合在一起，扩大范围、加大难度来检查学生掌握所学语法的情况。学生会在失误和错误中逐渐完善当堂的语法知识。如：单项选择题： 1. It________________ just now（刚才）. A. is rainy B. was rained C. was rainy 连词成句：2. windy， became， the， and， weather， cloudy.____________. 用所给词的适当形式填空：3.____________you____________（pick） oranges on the farm yesterday？ 4. He____________（look） sad， because he____________（lose） his money.（答案：1. C。2. The weather became windy and cloudy。3. Did ， pick。 4. looks， lost。教师要精选练习题，以多种题型的形式指导学生进行语法项目的操练，把要点掌握到位。

总之，在小学英语语法教学过程中，教师要拿捏好语法教学的分寸。既要维护学生的语法学习兴趣和积极性，又要找准切入点，找好连接点、抓关键点、练习到位，以点带面逐渐展开英语语法教学，夯实语法基本功，为以后的语法学习打開局面。