新时期农村初中学生德育策略探讨

2018-10-30 09:42黄友民
中学课程辅导·教学研究 2018年19期
关键词:农村教育初中教育德育教育

黄友民

摘要:农村的教育相对来说比较落后,这主要是因为教学资源、教学策略等导致的,而初中阶段正是学生发展的关键时期,初中阶段对学生的德育教育会直接影响到学生日后的成长和发展,所以对农村初中生的德育教育,必须要根据农村的实际情况,灵活地调整具体的教学方法,在实践的过程中进行经验的积累和方法分析,在实践中探索找到新时期进行农村初中学生德育教育的最有效模式,这样才能够为学生的成长和发展提供科学有效的帮助。

关键词:农村教育;初中教育;德育教育

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)07-0042

农村的资源相对来说比较少,并且有一些情况也比较特殊,如何结合农村的具体情况,做好初中生的德育教育,直接关系到学生的成长和发展,笔者认为农村初中阶段的德育教育必须要以实际情况为基础,根据实际情况灵活地调整原有的教学模式。在实践的过程中,探索各个教学模式的特点,找到优缺点,然后进行整合。农村初中教育必须要强调德育教育的重要性,以德育教育为基础,为学生的成长和发展提供有效帮助。

一、实施重点突破,多层面提升德育工作的实效性

首先,要认真分析研究当前农村初中德育工作出现的新问题,更新德育观念与创新德育工作模式,实现德育工作的实效性;其次,要加强领导,健全学校德育管理网络,实现德育工作的组织化建设和制度化推进;其次,明确责任,调动每位德育工作者的积极性,实现德育工作的全员性;第三,在德育评估管理上,建立科学的评估体系,重视德育工作的过程,在评价主体和评价指标上,实现评价的多元性;第四,实施重点突破,探索提升中小学德育效果的新途径;第五,要特别关注并普遍实施留守儿童关爱工程,学校要积极行动,发挥主导功能,与社会、家庭等加强沟通与互动,探索行之有效的教育、疏导、管理方法。

二、建议政府积极作为,构建实施“大德育”工程

就现实意义而言,农村初中学校德育工作要有所突破,必须要有各级人民政府对当地教育事业的支持。首先要树立“德育为首”的教育理念,引导构建“育人为本、德育为先”的良好氛围;其次是各教育行政部門在管理本地教育事业中必须创新“德育管理”的机制,制定倾斜政策,全面解决困扰农村初中学校德育工作有效开展的突出问题,例如增加农村中学德育教师编制,通过多种渠道逐渐形成和完善农村中小学德育骨干队伍;统筹设立农村中学德育基地,保证中学德育实践活动的有效开展;构建并实施区域内相对完整的全面推进素质教育的地方政策体系,为全面实施素质教育提供有利的政策支持。总之,政府要积极作为,进一步改善农村中学育人环境,为德育活动提供必要的保障条件,在人力、物力、财力上对学校德育工作予以倾斜支持。

三、坚持以养成教育为主的品德教育

“人之初,性本善。性相近,习相远。”后天习惯的养成,会使人与人之间性格品质产生差异,从小养成良好习惯将对人的一生产生深远而重大的影响,好习惯会让学生终身受益。养成教育的范围广、项目多、方式杂,但苏霍姆林斯基谈到“教育和自我教育”的问题时说:“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”要抓好养成教育,必须发挥学生的主体作用和主观能动性,必须充分关注学生的思想意识。

农村初中生多为留守学生,在家时间短,在校时间长。学校可以按照实际情况制定“以校为家”或“以班为家”的养成教育主题,让学生有家的感觉,觉得自己是家中不可或缺的一员,有家的温馨,有家的关怀。教师可做学生的“委托家长”或“临时家长”,让每一名学生都有事做,无论是大事还是小事,都应该有家的氛围和凝聚力。同时调动学生的主观能动性,让学生分组相互学习、相互监督、相互帮助,让他们自己管理自己。

现代化的信息技术可以使学校这个大家变成每个学生的小家。学校应建立家校交流的平台,使远在长三角、珠三角打工的家长能与学校实时互动,与学生实时互动,这对学生的养成教育能取得事半功倍的效果。学校应根据实情可实行“家校通”或“班校通”。

四、坚持多元评价为主的学生评价管理

农村学生普遍存在基础知识差、学习兴趣弱、兴趣爱好不广泛、自信心不强等问题,如何正确引导和评价学生,使学生在正确评价的引导下健康快乐的成长则显得尤为重要。评价的目的是为了创造适合学生发展的教育,一切为了学生发展,一切要有利于学生的发展。

每个学生都是独一无二的,不能以绝对统一的尺度去衡量学生的学习水平和发展程度,要给学生的不同见解留有一定的空间。教师在评价学生时应多采用激励的手法,而不能用简单粗暴的方式,应发现农村初中生的一些闪光点。

对学生的评价可以尝试新的办法。如让学生自评,让家长对学生进行评价,让关系好的学生进行互评,增强家校联系,同时也发掘出学生的本能。

五、通过校园环境的优化实现育人功能的发挥

校园环境可以说是该学校精神文明建设的具体体现,同时也是学校进行德育工作的重要传播载体。高雅的校园文化有利于建立和谐友好的校园氛围。例如,学校可以在校园中设置校园宣传窗、黑板报、条幅以及名人警句等形式来实现良好德育氛围的营造,进而通过学风、校风以及德育相关准则的宣传来为学生营造更加积极向上的氛围。

从目前的社会发展状况来看,德育工作的开展和管理不仅是学校的责任,同时还需要社会、家庭给予足够的支持,进而利用社会各种力量实现德育工作的整体开展。例如,教师需要及时与家长进行沟通,进而了解学生的最新发展动态,根据其具体特点使德育工作更加顺利地开展。

参考文献:

[1] 胡 骁.实施精细化管理,提升初中德育有效性——谈德育的精细化[J].广西教育学院学报,2007(2).

[2] 郑元军.浅析初中生德育教育生活化[J].新课程:教育学术版,2007(7).

(作者单位:浙江省苍南县桥墩镇第一中学 325806)

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