浅谈初中英语教学的口语教学

张发仙

摘要：在我国的英语教学中，虽然在小学三年级就开设了英语课程，但是由于小学阶段学校领导和教师的不重视，英语教师的不专业。导致了在小学阶段的英语教学中出现了这样或者那样的问题，小学英语的教学不尽人意。由于小学英语教学，尤其的口语教学的缺失，学生们不敢开口阅读，也不愿意开口说英语，致使学生们的口语和听力基础很差。到了初中，学生的英语口语教学仍要作为重点教学的。下面就根据自己的教学实践来谈谈初中英语的口语教学的方法和策略。

关键词：初中英语；口语教学；方法和策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0098-01

对于初中英语的教学，听、说、读、写四种能力的教学是缺一不可的。在我们的初中英语教学中，很多教师不太重视对学生说的能力的培养，对学生英语口语的训练是不到位的。从目前的情况来看，初中的英语教学中，应该注重对学生英语口语的培养，对学生进行语言的熏陶，营造练习英语口语的学习氛围，提高学生的英语口语水平，进而培养学生的英语交际能力。

1.初中英语口语教学的现状

初中英语的教学中，英语口语的教学是有一定的困难的。首先是初中英语的教学中还是以讲解为主，侧重点是英语本身知识的传授，教师讲解完之后，学生进行习题的练习。很少让学生自由的发挥，使用英语进行交流。造成了学生的“哑巴英语”。学生学习英语的语言环境是纯汉语的，学生也缺乏英语的语言环境的熏陶，学生接触英语的时间仅限于每周的几节英语课，况且在英语课上学生也不全部用英语交流，这些因素阻碍了学生的英语口语的练习和应用，这也使学生使用英语的机会较少，导致学生对自己的英语口语的表达能力缺乏信心，由于缺乏英语口语的大量训练以及学生掌握英语词汇量的不足，使学生更不愿开口说英语，他们总担心自己的英语口语出错，越是这样，学生的英语口语能力更得不到锻炼和提升，这就导致英语教学中的一些活动和语言交流变得“默默无语”了。在就是部分英语教师的英语口语水平有限，教师的发音不标准，没有使用英语进行交流沟通的习惯，没有给学生做好榜样，这也是严重影响学生英语口语学习的一个很重要的因素。

2.提高英语口语教学的方法和策略

2.1 建立学生敢于开口说英语的自信心。在英语的课堂教学中，我们要充分利用各种途径，来为学生创造对英语语言进行实践的机会，让学生能真正运用所学习和掌握的英语语言去进行交流、交际。对学生的口语交际能力进行锻炼。在英语课堂上尽量给学生提供口语练习的机会，在讲解完内容之后，给学生一定的时间阅读，锻炼学生的阅读能力，为学生的口语打基础。让学生尽可能多的读或者说，对学生在说的过程中出现的错误，不要批评，要心平气和的给予指正，一定要注意态度，态度要温和，谦让，使学生感受到老师的真正的关爱。不要讽刺他们，否则，学生就更不敢开口说英语了，只要他们敢说，教师就要多进行鼓励，找出闪光点及时的鼓励使学生建立说英语的自信心。鼓励课下学生之间的用英语进行简单的问候和交流，多鼓励，少批评。使学生说英语变得越来越自然、越来越熟练。

2.2 运用背诵法，培养学生的语感。背诵是英语语言和知识积累的过程， 也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方式， 教师可以选择学生喜欢的、有录音且语英语调纯正的英文材料朗读背诵。背诵是一个反复朗诵的过程，在反复朗诵的过程中即可以增加对知识的记忆，还可以训练学生的发音语调和断句等的能力，当学生背到一定的程度时，英语就会脱口而出，所犯的错误会越来越少，英语口语也会越来越流利，说的欲望会越来越强。在学生反复背诵时，还能锻炼学生的英语听力，这很利于学生的英语的口语的练习，有助于学生们用英语相互交流，进行口语练习，提高学生的口语水平。

2.3 进行多样化的英语口语训练。（1）在英语上课之前，可以安排两三名学生进行课前的演讲，演讲的内容可以做自我介绍，兴趣爱好的介绍，也可以复述课文，也可以是所见所闻的事件的叙述等等，只要是用英语叙述就可以，主要的目的是培养学生能主动利用英语的习惯，锻炼学生说英语的能力，激发学生说英语的兴趣和好奇心。（2）在英语上，教师要利用全英语的教学，给学生创造说英语的语言环境，也要求学生尽量的用英语交流。使英语课堂上充满英语的“味道”，教师要充分利用课堂这一学习的主阵地，努力创造英语的学习环境，进行口语的练习。（3）让学生英语中的小故事以演出的形式表达出来，初中生的表现欲强，活泼好动，喜欢表达自己的感情，所以我们要挑选一些适合初中生表演的小故事，让学生在课下进行排练，分成多个小组，最好在进行集体汇演，在对他们各组的表现情况进行评价，评选出优秀的，并给予奖励。这样学生们会争先恐后的积极的参与到课堂中，他们自己就会根据不同学生的口语的基础分配角色，然后进行反复的练习。这样班级中的同学们都会很积极的进行口语练习，激发学生英语口语表达的欲望和热情，英语口语的水平会得到很大的提高的。

2.4 开展英语口语第二课堂。课堂教学还可以由课内延伸到课外。英语学习仅仅靠课堂的时间是远远不够的。第二课堂是英语口语学习的另一种重要方式，能有效地补充课堂英语口语教学。在日常生活中，笔者要求学生课外见面时要用英语进行简单的会话；鼓励学生多参加学校的英语社团活动；多观看英语电影电视节目，通过视听感觉了解地道英国本土语言文化，促进英语口语的表达能力的提高。

总之，初中阶段是英语口语学习的黄金阶段。初中阶段的学习不仅能使學生积累一定的语言知识、掌握一定的口头交流技能、进行简单的口语实践，而且能激发他们的学习动机，养成学生良好的口语学习习惯、增强他们的自信心。只要教师坚持以新课标的思想为指导，充分发挥学生为主体作用，努力提高学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中，每个学生都能自信的开口说英语。