谈智能手机在职校英语课堂上的合理运用

巢亚芬

摘要：随着信息技术日新月异的发展，多媒体在职校英语课堂上的运用已不再陌生，智能手机作为信息技术进步的产物，已是我们生活中不可或缺的通讯工具，为何不能让智能手机为我们的课堂服务呢？为何不让智能手机成为学生学习的工具呢？本文笔者将通过以下几个方面分析智能手机运用给职校英语课堂带来的利弊。

关键词：智能手机；服务；利弊

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0006-02

手机的多功能性已大大超出接打电话，人们借助手机聊天，购物，工作，而笔者所在的职校学生大都人手一部智能手机，对智能手机的依赖程度可谓超出想象。既然学生依赖手机，不如顺水推舟，让手机为教师所用。手机上有很多学习软件，在实际教学过程中，我们教师可以针对不同的知识环节，下载相应的学习内容，指导学生进行操作训练，尽可能、最大化的发挥出手机的功用，让它为我们的英语课堂服务。

1.智能手机带来的优点

1.1 利于激发学生学习兴趣。一位教育学家曾经说过：“没有兴趣的学习，就是一种人性的摧残。”如何激发学生学习英语的兴趣一直是职校英语教师积极探索的一个话题。笔者所在的职校上课期间学生的手机是集中统一放置，与其上课没收手机，增加他们内心的埋怨，不如从学生感兴趣的东西入手，帮助学生挖掘手机潜在的“大用处”。手机体积小，便于携带，学生人手一部，并且职校生大都对手机操作较熟练，让智能手机走进课堂，成为学生学习的工具，一定程度上会让学生喜于接受。实践证明，学生感受到了手机给学习带来的帮助，也建立了自信心，培养了学习英语的兴趣，收获了成就感。

1.2 利于培养学生自主学习的能力。智能手机尽可能发挥学生的主动性，让学生在自主探究中主动探索，甚至“游戏”于课堂，学生的自我价值得到体现。教师可给出相关话题要求学生在网上浏览查询资料，自建讨论组分享各自的成果；可以下载流利说软件练习口语，可以下载扇贝新闻选择不同级别的文章进行阅读，可以在微信群分享好词好句用于早读……这样，学生既学习了语言知识，也增长了见识。学生动手又动脑，由被动地接受式学习转化成自主探究式学习，变“害怕学”为“乐于学”，真正成为学习的主人。

1.3 利于教师制作课件及作业布置。PPT的制作完全可以通過智能手机来完成，突破了时间和空间的限制。完成稿通过分享可以发到学生的手机上，或扫描二维码投影到教室的电视媒体上。这使得教师的授课方式变得方便快捷、节省了教师的板书时间，提高了教学效率。另外，适当有效的作业布置不仅是对课堂内容的巩固，也是对学生自身学习情况的反馈。在作业布置上不能局限于书面作业，口头，实验，实际操作还是其他形式都是教学过程必不可少的环节。比如问卷星软件的使用，教师可以根据当天上课内容设计作业，学生在规定的时间内完成，教师还能在手机上随时随地关注学生的完成情况。最后还会自动生成调查分析表，从中可以清晰看出学生的掌握情况。如果是测验的话，还可设定时间限制，在指定时间内无任何有效操作，自动终止作答，防止作弊。这样教师可随时随地检测到学生的学习效果，大大增加了教学的灵活度和自由度。

2.智能手机在教学上存在的弊端

任何事物都有两面性，智能手机走进课堂在给我们带来便利的同时，也存在不利因素。如果运用不当，就会适得其反，教学效果大打折扣。

2.1 重教学工具，忽视师生间的有效交流。智能手机走进课堂，并不是说它就成为了课堂的主体。智能手机只是众多教学工具之一，使用时间过多会造成依赖，就会出现人机交流，低头族，从而忽视了日常口语交际。而且，教师分配了任务，就会放任学生去完成，也助长了教师的惰性。

2.2 教师的信息技术水平跟不上。社会不断进步，技术不断革新，学生也在不断接受新事物，但我们有的教师却不愿学习，不愿创新，安于现状，还停留在书本加粉笔，或者一台录音机就能上完一堂课。这不仅违背了课程改革的需要，也不符合因材施教的本质。

2.3 学生自控能力较弱。学生自认为手机在手，趁老师不注意，就会钻各种空子。网络资源无奇不有，而我们的职校学生一定程度上缺少是非分辨能力，好奇心重，容易受游戏和不良网站的诱惑，转移注意力势必不利于正常教学的进行和教学任务的完成；另一方面，学生的学习进度和思路也会被打断，长此以往势必影响了学生的学习热情。

3.改进措施思考

3.1 师生交流必不可少。不管是什么英语教学，都离不开师生之间的交流互动。智能手机作为一种教学工具走进课堂，其目的是为英语的听说读写服务的，它不可能代替人与人之间的情感交流，教师一个微笑，一个眼神的肯定，同学的鼓励都能提高学生的自信，这种积极地情感回应只能通过师生之间、生生之间的交流才能体现出来。如课堂上的Free Talk 就能有效拉近师生距离，还能提高学生的口语表达能力。

3.2 教师的信息水平有待提高。课程改革也要求教师与时俱进，除了熟练操作计算机，具备一定的浏览网络的能力，下载各类文件，收发邮件等外，还要能自己构思，自己制作PPT；能够熟悉相关的手机教学软件，懂得如何下载安装及使用。只有掌握了这些技术技能，才能跟上时代的步伐，贴近学生，在教学中占主导作用。教师在构思中思考，一定程度上也促进了教师的学习成长。

3.3 对手机网络要有利监管。充分运用网络资源为英语课堂服务是教学的重要手段之一，所以教师在日常教学管理中，要加强健康知识的灌输，对学生有正确的监管，加强课堂巡视；学生自身也要加强自我约束能力，拒绝点击、浏览、下载不健康软件，学会自我防范不良网站，守住法律底线。教师的信息化水平提高了，对学生本身也能起到震慑作用。

总的来说，只有将先进的技术和有效的教学管理有机结合，两者优势互补，才能最大化地发挥智能手机的作用，真正成为教师授课、学生学习的工具。

参考文献：

[1] 薛小芳.“ 激发学习兴趣，促进英语教学”，山东教育出版社，2001.

[2] 周巧玲.“利用网络资源辅助中学英语课堂教学”，《中小学外语教学》，2003，（2）.

[3] 夏谷鸣.“正确把握多媒体技术在英语课堂中的运用”，《中小学外语教学》，2002（9）.

[4] “值得推荐的英语学习软件”.