探析情景教学法在初中语文教学中的应用

郑冬英

【摘 要】 语文是初中阶段同学们非常关注并且高度重视的学科，作为母语，在生活中每时每刻都在运用，但对于学生来讲学习起来有一定的难度，技巧没找对是很重要的问题之一。情景教学是结合同学们生活实际巧妙地与课堂内容相结合从而拉近同学们与语文学习距离的一种方法，为了更好地将情景教学法铺展开来，本文从几个方面探析情景教学法在教学中的实际应用问题。

【关键词】 初中语文；学习方法；情景教学；实际应用

一、课文导入中的应用

语文是来源于生活的学科，又是我们的母语，学习它不仅仅因为它是生活中的学问，更是为了更好地将母语运用于生活之中。当前的教学中，老师普遍存在着课堂内容过于专业和严谨，一上课就按着考纲要求条条框框地开始讲授，同学们在这些知识的灌输下感觉语文学习没有兴趣，十分枯燥。所以老师应该寻找有效的解决办法，进一步加强语文实践教学中的代入感，让学生觉得语文离自己并不遥远，更加热爱对语文的学习，通过生活就能感受到语文的快乐。老师在教学开篇可以循序渐进地用生活的内容导入，采取生活化的开篇方式，从同学们最近距离的生活实际出发，这样会加强语文学习的代入感。老师在课文导入时，要注重情感的引领，每篇文章都是蕴含着丰富的情感的，把这种情感生活化，利用语文的情景把同学代入其中。

二、写作教学中的应用

很多同学感到最难的就是作文，平时最不愿意练习的也就是作文，因为感觉写作文无从下手，不知道要写什么。此时，老师的教学指导至关重要，除了基本的写作知识，写作技巧的联系以外，老师还要注重生活情景化教学方式在作文学习中的应用。写作是生活的来源，很多初中生缺乏一定的生活经验和生活阅历，就不能很好地还原一个本真的生活到底是什么样的。同学们必须要更多地了解生活情景，感知社会生活，才能更好地表达出真实的内心情感，才能有效地提高写作的水平。老师首先可以采取来源于生活的题目，比如写感恩、爱国、道德等等与生活最为贴切的主题，老师可以讲述自己生活经历的真实故事，让大家聆听，还可以辅助一些教学资料，给大家读一些鲜为人知的名人故事，让大家感受名人轶事，最为贴切又生动。

三、融入多媒体教学

情景生活化的教学方式超出了传统课堂的教学手段所覆盖的范围，因此介入多媒体教学的方式是非常必要的，这样能够有效拓展同学们的学习资源，让情景生活化更加现实，更好地发挥它应有的效果服务于同学。情景化教学不能只依靠教师的语言，教师所能表现的言语是远远不能满足情景化教学的需求的，利用信息化的多媒体的支撑可以更好地刺激同学们各种感官，让多感官联动感受真实的情景学习，激发学生的学习语文热情，饱含深情与动力地去创造，去阅读，去写作。

情景教学法是一种先进的语文教学观念，给初中语文带去了极大的活力，是一种非常重要的教学手段。老师要切实把握情境教学的深刻内涵，把情景教学有效地服务于课堂学习，构建语文教学情景，解决同学们学习中存在的代入感缺乏的问题，增强教学质量。

【参考文献】

[1] 余国友. 情景教學在写作教学中的运用[J]. 中学语文，2018（2）.

[2] 吴文博. 浅谈初中语文教学中情景教学法的应用策略[J]. 中华少年，2018（2）.

[3] 汤兴华. “微语文”教学实践与研究[J]. 考试周刊，2018（1）.