数理融合，颂德育人

苏剑标

【摘要】 初中数学教学不能把教学作为纯传授课本知识争高分的途径，初中阶段是学生思想教育关键时候，应该把德育教育渗透到教学中。以下通过分析农村初中学生思想现状，从身正为范、数学知识、教学过程、信息整合、数学活动等方面进行论述以德育人，德育渗透教学。

【关键词】 初中数学 数学教学 德育教育

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-253-01

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近期网上的辱师、弑师案例的涌现，值得我们深思，我们对德育引起足够的重视了吗？十九大报告将落实“立德树人”确立为教育的根本任务，是“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指出教育改革发展的方向。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，每个学科都要重视德育教育，德育渗透学科教学势在必行。那么如何才能在数学教学中更好地渗透德育教育呢？

一、农村初中生思想现状

社会经济的迅速发展，网络的普及，国家走向了强国之道，网络对农村中学生带来了影响：由于学生手机配备大众化，QQ、微信使低头族增加；通宵的游戏网吧，网络上的不良视频，学生的自我标榜视频热传，以及家长外出务工，对子女的约束管理意识薄弱。学生的德育有所退化，使得学校的教育呈现艰难，所以对学生思想教育必须加强，让学生健康成长，“先为人，后为学”，以德引导育人。

二、数学教学德育渗透途径

（一）身正为范，体现自身德育教育

在日常教学工作中，“身正为范”是优秀教师的要求，人格是教师魅力的核心，这是体现德育教育榜样，以身正为范潜移默化感化学生，人格表现促进学生健康成长。

1.表率引领德育教育。一个好教师不仅要有广博的知识，而且要有高尚的人格。师德高尚，就是部人生教科书，好老师学生铭记心中。所以，教师要做到言传身教、为人师表，是学科德育渗透的关键。

2.德育在个性特色渗透。数学教师的教学基本功：画图、板演、美观字体，语言的精简、优美、风趣，仪态形象表现等都可以在教学中耳濡目染，从而熏陶学生的情操。灵活多变的教学手段，让学生愉快学习。这就是教师个性对学生数学学习思想产生的巨大推动与共鸣。

3.让教育充满爱。让爱在教育中得到充分体现，构建和谐师生关系。发扬民主，尊重每位学生，多寻找学生的闪光点，少批评多鼓励，师生间相互尊重、关心。通过民主、和谐、融洽的教学方式，创设和谐的课堂气氛实施德育教育的目的。

（二）在数学知识中体现德育教育

初中数学教材中，德育方面内容无明显表露，教师应该认真钻研教材，充分挖掘数学知识内在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的学习。只要教师充分挖掘，是可以找到德育教育的题材的。例如讲授平面直角坐标系与二次函数时，首先懂得平面直角坐标系概念与画法，知道平面直角坐标系的点与有序实数对成一一对应，实际生活中的地图导航是坐标定位应用。以此拓展我们的坐标人生：生活就是人生的坐标系，每个人的一生，就象平面内的坐标，都在寻找自己的人生定位点。横坐标就像人生，纵坐标像事业，综合起来就是“一辈子”，负值代表消极，要走在第一象限内（寓意正直），这两个因素确定人生定位高低，二次函数的最值，就像人生的最值（顶峰或低谷）。由此教育学生，初中就是人生的十字陌头，选择打工或者读书？每个学生都应选择好自己的人生道路，确定正确的人生目标，端正人生态度，珍惜青春，为自己人生负责而努力学习。

（三）在教学过程中德育教育渗透

数学教学过程中，教学方法灵活多样，对学生进行德育教育渗透无处不在。在探究學习、合作学习中，就是德育渗透。如找规律、命题证明传统方式起不到作用，可以通过引导学生进行集体讨论、小组合作，共同思考、归纳总结，培养学生团队协作能力。通过团队合作，相互学习，共同总结，加深记忆，同时让学生学会尊重他人和尊重他人成果。教学过程中，遵守教学规则和课堂纪律，做到遵纪守法、同学团结，在教学过程进行思想德育教育。

（四）信息技术整合，接轨德育教育

现代信息技术是学生学习数学和解决问题的有效学习工具之一，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息融合一体。如函数动点图形，通过多媒体展示，使呈现的数学内容直观、形象、生动，富有感染力，并有目的、有计划地寓德育于教学之中。列举我国航天发展、太空实验、三峡大坝工程、北京故宫建筑等信息，展现我国人民的智慧和结晶，把这些科学研究融进数学知识的运用，加强综合运用，有利于保证德育的实时性和有效性，从而体现数学教学德育教育渗透。

（五）利用数学活动进行德育教育

德育渗透不能只限制在课堂上，我们可以适当开展一些数学活动和数学主题活动，与课外活动或其他形式学习有机结合。例如，在学习数据的收集和统计中，我们可以让学生调查自己家庭生活情况，通过水电、话费和塑料袋使用数据分析，引导说明节约用水电的重要性，把生活实际问题数学化。这样既掌握数学知识，又进行了节约、环保意识教育。

总之，德育渗透教学是一个逼在眉睫的时代课题，亟待广大教育者去探究。我们要按照《数学课程标准》的要求认真贯彻执行，在德育渗透方面探索一些实际高效的方法，把传授学科知识与德育教育进行融合教育，以“不忘初心，牢记使命，实干兴教”的思想，让学生全面健康发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]教育部.数学课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2015.

[2]付茁.数学课程中的德育功能初探[J].教育评论，2006（2）.

[3]朱言午，浅谈如何在数学教学中进行德育渗透[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]；2005年.

[4]义务教育教科书教师教学用书.数学.七、八、九年级全册[M].北京：人民教育出版社，2014.10.