论高中政治学中的情感教学

刘本春

【摘要】 高中政治教学承担着培养学生正确三观的重要职责，必须渗透情感教学，促进学生的全面发展。本文重点研究在高中政治教学中渗透情感教育的对策。

【关键词】 高中政治教学 情感教学 方法

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-134-01

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一、高中政治教学进行情感教学的背景

为了培养出更多的合格人才，我国进行了新课程改革。这场全新的教育改革对学校教育活动提出了明确的要求，对教育教学的目标指引了新的方向。不管哪门学科的教学，不仅要为学生传授知识，提升学生的技能，还要帮助学生培养良好的情感，塑造正确的价值观，高中思想政治这门课程更是具有一定的情感色彩，高中生正处于树立正确三观的重要阶段，在高中政治教学中渗透情感教育，可以帮助学生获得全面发展，感受到高中政治教学的温度，在良好的氛围中树立正确的情感态度和价值观。本文重点研究在高中政治教学中渗透情感教育的对策，希望能起到一定的参考意义。

二、高中政治教学进行情感教学的对策

1.教师要从思想上重视情感教育的开展

目前，我国的新课程改革正在不断深入，教育界对高中政治教学的目标问题也进行了深入讨论，新课程标准对高中政治教师的教育教学行为提出了更高的要求，在高中政治教学中，教师要同时重视知识、情感、技能、价值观这几个方面的培养。在新时期背景下，高中政治教师要深入研读新课改的指导思想，有意识地将三维目标渗透到教育过程中，事实证明，高中生正处于青春期，他们是有情感、有思想的人才，如果教师只是在课堂上为学生灌输政治知识，忽视学生的情感态度，那么只会让学生成为高分低能的人才，这不利于学生的全面发展。高中政治教学要将马克思主义基本理论和中国特色社会主义价值观体系传授给学生，要对学生进行情感教育，因为高中政治课程本身就是有态度、有情感的，教师要意识到高中生的情感体验发展，基于正确的政治立场为学生传授基本知识，从学生的实际情况出发，为学生提出有情感的问题进行讨论，将知识与情感有机结合在一起，使学生感受到学习高中政治课程的意义。

2.在高中政治教学中渗透爱的力量

很多高中教师认为思想政治教育工作难以开展，其实思想政治教学也是如此，事实证明，高中政治教学对高中政治教师的综合素质提出了相当高的要求，对很多高中生而言，高中政治理论知识显得晦涩难懂，诸如矛盾论，发展论等一系列理论知识，对学生的思辨能力提出了一定的要求，要想使学生在良好的氛围中接受高中政治教学，教师必须以爱的力量维持教学活动，热爱学生、尊重学生，在教学中渗透爱己爱人的情感态度，这样可以使学生受到熏陶与感染，进而接受教师的教育。马斯诺需求层次理论也明确指出，每个人都有受人尊重的需要，我们教师必须尊重学生、信任学生，才能调动学生的学习积极性。在具体教学实践中，我们教师要从学生的现实情况出发，了解学生在高中政治教学中的实际体会，包括他们对学习的需求，对教学方法的要求等，以此为基点，改善课堂教学，同时我们在教育过程中还要为学生提出符合他们最近发展区的问题供学生讨论，这样可以让学生找到学习成就感。

比如在为学生讲解我国改革开放进程时，我考虑到每个学生对自己的生活变化有一定的体会，所以我将学生分为几个小组，让学生结合自己的实际经验谈一谈改革开放给自己生活、给家乡带来的变化，比如从消费水平，家庭改变等情况出发，让学生畅所欲言，感受改革开放给我们现实生活带来的巨大变化，这样的问题可以激发学生已有的认知经验，同时也能使学生感受到党和国家带领人民群众建设社会主义和谐社会的责任，使学生深刻感受到党和国家为了改善人民生活而做出的最大努力，从而提升爱国主义精神。

3.创设合适的教学情境

课堂教学往往要通过合适的情境来进行。高中政治教学也是如此，应该为学生创设和谐、民主、宽松的教学情境。在传统教学下，教师通常采取满堂灌、一言堂的传统教学法，学生置身于这样的教学氛围中，难免在课堂上心不在焉，覺得课堂教学枯燥乏味，所以教师要从学生的现实情况入手，为学生创设生动活泼的教学情境。创设教学情境并不是一件难事，运用多媒体、幻灯片、图片、材料等都可以为学生提供合适的情景，比如我在教学《正确行使消费者权利》这部分内容时，为学生呈现了这样一段材料：一个超市经理反映自超市开业以来，经常有一些消费者自行打开包装袋品尝食物，他们没有进行结账，这种情况给超市带来了巨大的经济损失，问这种情况是不是消费者在合理使用合法权利？为什么？你能举出其他类似现象吗？作为一个消费者，你认为应该怎样正确行使消费者权利？这样的问题具有生活性，在这些问题的点拨下，学生开始思考消费者权利的基本含义、内容，并作出回答，这样的教学尊重了学生的思维能力，使他们发挥个人才能进行讨论，在良好氛围中掌握了消费者权利这部分知识。

三、结束语

总之，教学无法、贵在得法，在高中政治教学中进行情感教学还有很多新的方法，值得我们教师进行讨论，关键是要从学生的现实情况入手，情感教学才能收到事半功倍的良好效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]范美琪.论高中思想政治教育中的情感教育[J].潍坊工程职业学院学报，2016（6）：97-100.

[2]李颖.浅析如何运用情感教育提升高中政治课堂教学效果[J].亚太教育，2016（29）：297.

[3]李雨桐.情感教学在高中政治教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（3）：126.