浅谈九年级英语教学策略

熊玉兰

摘要：对于英语课程来说，基础教育阶段的最主要目标就是要培养学生们的语言综合运用能力。那么在九年级阶段的学习中，复习占了很大一部分的比例，在复习的过程中，我们对于学生的培养应该是多元的，其中要包括听说读写四个方面的能力培养，同时，要注重提高学生们的思维品质，要帮助学生提升自身的英语学科核心素养，从而完善自我，更好的适应社会的发展。

关键词：九年级阶段;英语学习;综合语言运用能力;核心素养

一、要将能力培养融入到知识的传授当中。

在当今的时代中，无论是考试还是日常的工作，对于学生们的能力要求都是越来越高的，传统的知识传授方式已经逐渐的显露出弊端，教师们在开展教学活动的过程中，不能再仅仅以知识传授，引导学生们增加自己的基础知识积累为主要目标，而要适当的调整教学策略，要将学生能力培养作为重要标准，同时，加强对学生们的学科核心素养的培养，从而使得学生自身能够具备适应社会的素质。这就要求教师在开展教学活动的过程中，能够适当的将能力培养融入到日常教学活动中。对于九年级阶段的学生来说，他们已经具备了一定的基础能力，虽然九年级阶段学生们已经跨入了复习阶段，但是听说读写能力绝不能够退居二线，仍然要作为英语教学的重头戏。对于英语学习来说，阅读是提升学生们的各方面能力的最佳途径，同时，也是积累的重要渠道。所以，针对这种情况，教师就可以在课堂上有意识的插入“五分钟阅读”环节，在开展课堂教学之前，让学生们利用这五分钟的时间进行阅读，那么对于阅读的材料，由于学生们学习的压力比较大，学习的时间也比较紧迫，他们可能无心去进行细细的筛选，所以，教师就可以选择一些比较优秀的期刊，像英语报纸《Teens》，这个报纸的难度也比较适合九年级阶段的学生，另外，阅读需要长期的积累，通过这种方式，让学生们利用课前五分钟的时间，一方面减小了学生们的压力，另一方面，加强了语言输入，也帮助学生们积累了素材，提高了自身的阅读能力。

二、立足于语篇，加强针对性训练。

语言能力是英语学科核心素养中的基础要素，是指在一定的情境中，学生们进行听说读写看等多种方式进行理解和沟通的方式，在九年级阶段的学习的过程中，教师要夯实学生们的语言基础，在英语学习中，词汇是最为基础的部分，但是在传统的教学模式中，教师们引导学生们掌握词汇的方式往往就是不停的背，学生们对于词汇的掌握过于的死板，而且很容易遗忘。词汇的记忆不能够脱离于语篇，对于九年级的复习阶段，词汇的记忆不能够孤立的进行，要引导学生们具备一定的词汇引申能力，这就需要教师们引导学生们将语篇与单词的掌握相结合，采用多样性的针对性训练。在语篇中往往有具体的语境，同时也可以帮助学生们进行丰富的猜测和推测，使得词汇的内容更加的丰富，学生们掌握一些词汇的同时，理解掌握相关词汇的应用。这样一来，学生们对于词汇的掌握也能够更加的深刻，对于词汇的记忆也不再是死板的，可以灵活的加以应用，从而提高学生们的语言综合运用能力。例如，教师在引导学生们学习教材中的文章“robot”这部分的内容时，教师就可以加上其他的辅助语篇，然后设计出一个具体的表格，让学生们进行填写，通过这种方式，丰富了课堂教学的内容，同时，也增加了学生们的知识储备，帮助学生提高自身的语言运用能力。

三、增加问题引入，加强对学生们的思维品质的培养。

思维品质是学生们进行英语学习的内在因素，是指学生们的思维方面的敏捷程度，同时也是学生们的逻辑性的综合体现，主要包括学生们的观察与分析能力，比较能力，归纳和建构能力以及批判创新能力。这些能力都是学生们所必须要具备的能力，是学生们的综合素养的体现。所以，教师在开展教学活动的过程中，也要善于利用问题，在课堂上进行设疑，从而加强对学生们的思维品质的培养。例如，教师在引导学生们欣赏“格列佛游记”这部分内容时，教师就可以提出疑问让学生们进行思考，“If you were Gulliver， what would you do？”“If you met someone from Lilliputian， what would you say to them？”通过这种方式，让学生们对具体的问题进行探究，加强对学生们的思维品质的培养。

总结来说，对于九年级的学生来说，他们即将面临中考，中考是对学生们的语言综合运用能力进行检测的一个渠道，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要抓住学生们的短板，在有限的时間内，查漏补缺，利用好时间，帮助学生们进行系统的复习，同时，在复习的过程中，提高自身的英语学习能力，更加深入的将自己所掌握的英语知识进行框架的构建，在使用的过程中可以轻松的提取，从而提高学生们的语言综合运用能力，同时也可以更好的应对中考。

参考文献：

[1]邹志辉.案例教学法在初中英语教学中的应用探究[J].新课程（上），2017，（5）：30-30

[2]刘宁.初中英语课堂教学实效性的探讨[J].中国创新导刊（上），2016，21（1）：56-58

[3]张雪娇.探究如何有效的提高初中英语课堂教学的实效性[J].教学应用，2017， （3）： 62 – 67

[4]刘燕玲.浅谈初中英语课堂教学中存在的问题[J].知识与技术，2017，（6）：18-30