孩子，紧握老师的手

叶海军

摘 要：“教育是一门艺术。它是由教师和学生两个因素组成的交响乐。”在学校教育事业中，班主任就要对来自几十个不同“小家庭”的学生赋予深厚的爱心，就像慈母关爱自己的儿女，帮助他们解决所遇到的困难，解开他们心中的“千千结”。于是，我认为，工作中不管你有多忙，都要抽2-3个课间到班上走走，看看，坐一坐，与他们相处，询问一下心情好不好，与他们共同探讨时髦话题，询问作业情况以及衣食住行，久而久之，他们就会不由自主围上来，与你亲近，认为老师在乎他们的存在，心始终沐浴在爱的春风中，有了这个份心境，学习自然是轻松，主动的。

关键词：班主任 关爱 师德

我是班主任，又常年教语文，在批改学生日记时，我特别细心，多用谈心法与学生交流，曾收到很好的教育效果，我以朋友的身份与他们谈话，表扬，欣赏，赞美他们，看到他们的点滴进步，我心中非常灿烂。

一、让他在学习生活中沐浴在爱的春风里

我班上曾有一个小男孩，父母离异，父亲外出打工很少音讯。他在爷爷家，两老人将男孩从两岁养到十一岁，呵护备至。男孩并未察觉有无父母的问题，后来在心理学健康课程学习中，对此话题关注的学生多起来，对男孩有一定的触动。于是虚荣心十足的他，竟在两次作文中写父母与家人如何幸福和睦。我见作文暗暗着急。于是我找他谈话，引导他回顾他爷爷奶奶为他生活操心的一些生活琐事，不禁抽泣许久。将其埋藏在心中的许多话，写成了十多篇日记释放了出来。我看到珍藏在他心中的喜怒哀乐，受到了极大的震动。我知道他这样一个小男孩，需要帮他整理一下自己的生活和思路，重新定位，打造男子汉的气质了。这样的小男孩在这软弱无力的家庭中成长，就像一条小虫儿，只有隔代人的温存，语言，行动，生活方式，一切都温馨无波，他糊里糊涂地长大，可怜兮兮地长高。这种环境使他胆小，怯懦，默默无闻。这种学生，科任老师在课堂上一般是不大关注他的，长此以往，助长了他的惰性，胆小，常常被人遗忘，而毁了他人性中应有的那份天真，活泼，勇敢和智慧。可他心灵深处却有无尽的孤独，无助，彷徨，苦闷。人性中的软弱，就将这个男孩扼杀。面对此，我采用日记对话法，劝导他，抚摸他心中的伤痛，让他重新整理自己，抛弃积压在心中的那些纷乱，教给他成功人格的钥匙，让他勇敢地面对生活，不要偃旗息鼓。让他在学习生活中沐浴爱的春风，走出那压抑低沉的“沼泽地”。

二、爱心如春雨，润物细无声

我与他交谈从不高高在上，而是真正蹲下来看孩子的内心世界：

我首先让他在班集体中感受同龄孩子之间的友爱，热情。“六·一”节时，孩子们动手做个小小书签，题为“告别幼稚，走向成熟”，并要求在书签上写上自己最喜爱的一句话相赠与我。我也做了一张，写着：“有困难找同学，找老师”，我没有将此送给那些“幸福儿童”，而送给了静静坐着的他。他含着泪，我向他点个头。我常给他一个赞许的目光，向他竖起大拇指，平时多鼓励，这都是给孩子趋善性的一个点。这一点点结束起来，不就成了绳子吗？后来他在日记中记下了那件事，说是生活中的一个亮点。于是我乘胜追击：他在日记中写道对于一个人来说，被母亲所孕育，然后被生下来，受母亲的教育和爱护，然后长大成人是人生路上的一件普通的也是必不可少的过程，但有的人却没有这样的内容，像我──我想，这孩子在思考和关注自己同母亲的关系了，他有感于个人的生活的缺憾，于是我劝慰他：

“小林，你的母亲在你年幼时离开了你，那她肯定也是不得已的事。也并不能全怪哪一方。你母亲同样在另外的角度关心你，她曾经到学校来过五六次，也为你送过生活费，想用这些方式来弥补她的和内心的愧疚──你拥有自己的母亲，应该是一个幸福的人”，我又鼓励他与母亲以电话的形式来彼此交心。

有一次写作文，题为（真正的我），许多学生都写在镜子中见到了自己的神气，而他却写到：我在镜子中想找笑容，却找不到，于是就说自己是没有快乐的人。后来就开始大声唱歌，扭秧歌，把爷爷一家都逗乐了，这时候，才找到了一个真正开心的人，对于这些，我在旁批语到：心中要有阳光，你的母亲就是，你爷爷奶奶就是，你的老师和同学都是，而你是灿烂的一束！后来写作（童年逸事）的文章，他幸福地回忆“我爷爷爱我。我没坐过飞机，爷爷就把我高高托起，让我骑在他的肩膀上，我们都靠着墙壁，学着飞机的轰鸣声，然后他又将我抱到楼顶。我望着下面变矮的房屋，真的如同坐上了飞机──”我趁机启发他的爱心，最后建议为他病中的爷爷洗一下脚，这孩子真的这样做了，并写了一篇日记，洗脚时爷爷感动得流了泪。

当然从五年级到六年级的过程中，除此以外我还和他进行了多次面对面的谈话，我不想让这样一睿智的小男孩抑郁不安，长期心境恶劣而萎靡不振，我想方设法对这样的孩子施以周密而机智的影响，尽可能唤起他潜在的热忱，并且常提醒他要警惕，因一个人如果通过顽强的意志努力所得到的东西，常常感到它的来之不易而倍加珍惜和愛护的。

六年级下期，他爷爷病逝。到医院后，他给爷爷磕了三个响头，到遗体前抚摸他安祥的双眼，拉着他骨瘦如柴的双手，想起他的慈祥和对自己的关爱。他要把所有的眼泪都倾洒到这一刻──回去将爷爷为他签过字的作业本精心保存起来──将爷爷枕过的枕巾保存，说想闻闻他的气息。体会到这些发自内心的悲痛，我深深地为这男孩的心所打动，我和他一起将他含泪的日记进行整理，同他一起缅怀这一老人的经历和爱心。帮他树立人生的榜样。我非常看重他写作能力的提高，对于这种特殊学生，我与他约定每周总结交谈一次，在这中间我帮他宣泄情感，提高心理素质，提高他心理承受的容量，我尊重他的想法，使他重塑人格，变成另外一个人。

我经常在想，教师对于学生的关爱，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格过程中是一种巨大的力量。一个人要过河，但没有桥或没有船就不能过的话，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。在多年的班主任工作中，遇到的诸如此类的事真是许许多多，我在帮助他们的时候总是特别的耐心，引导他们，就如母亲牵着孩子的手。爱心如春雨，润物细无声。

参考文献

[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010（6）：99.