高中思想政治课堂中生活化教学的应用分析

高亚利

摘要：高中的思想政治课是一门贴近学生生活的学科，其中包含的知识与学生的日常生活息息相关，教师开展生活化的思想政治课堂有利于培养学生的健康思想、优秀品德。在现代化的思想政治课堂中，教师要从学生的实际生活出发，改变以往落后的教学观念，拉近与学生的关系，还要利用现代化的教学手段创设情境，帮助学生加深对思想政治知识的感悟，还可以开展合作学习，让学生在生活化的学习中相互促进，从而有效发挥生活化教学对思想政治教学的积极作用。

关键词：高中思想政治;生活化教学;改变观念;创设情境

在传统的思想政治课堂教学中，教师沿用固有的教学方法执教，单方面进行授课，学生只能被动的学习，这种刻板的教学方法使得课堂沉闷无趣，还限制了学生思维的发散性。思想政治教材中包含的知识与学生的日常生活有着千丝万缕的联系，在现代化的课堂中，教师要以新课标改革提出的要求作为教学的依据，围绕学生的生活展开教学，引导学生发现思想政治知识与实际生活的联系，从而以生活的角度去掌握知识，还可以有效提升思想政治课堂中的教学效率。

一、改变观念，拉近师生间的关系

在思想政治课堂中实施生活化教学方法，首先就需要教师改变以往陈旧的教学观念，在教学实践中融入生活化元素。教师在教学过程中需要根据学生的认知水平来制定适应的教学目标，在过程中融入生活元素，还要放下教师的架子，与学生共同完成教学目标，在过程中对学生遇到的难题及时予以辅导，拉近与学生的关系，使教学可以取得更好的效果。

例如，在学习《影响价格的因素》时，教师改变教学观念，以生活案例进行教学，可以拉近师生之间的关系。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在去超市购物的时候会发现，蔬菜和水果的价格时常都会变动，大家可以想一想，造成商品价格不断变化的因素有哪些。”由于我提出的话题贴近学生的生活，学生们积极踊跃的回答，一个学生说：“我知道，蔬菜和水果的价格受到季节变化的影响而变化，比如西瓜就夏天就很便宜，在其他季节就比较贵。”另一个学生说：“商品的价格还会受到产量的影响，产量多价格就会下降。”学生踊跃发言，我也参与到其中，与学生共同讨论，逐渐拉近了与学生的关系，了解到了他们真正的需求。这样，通过在课堂中改变教学观念，与学生共同探讨，拉件了师生之间的关系，了解到了学生的真实需要，对促进思想政治课堂的教学效率提升有很大的作用。

二、创设情境，在具体的场景教学

思想政治教材中还有一些比较抽象的知识，学生在自主学习的过程中会感到一定的难度，为了使学生的学习更加轻松，也为了增加学生的学习信心，教师可以依据具体的教学内容创设教学情境。借助生活元素来创设生活化的情境，可以加深学生的感触，在身临其境的情境中学习，可以让学生从生活的角度去认识知识，培养他们的探究能力和总结能力，从而有效发挥生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

例如，在学习《经营公司》时，创设合适的教学情境，让学生在具体的场景中学习，有助于提升课堂的教学效率。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常生活中大家經常会见到各种各样的公司，比如一些科技公司、生产公司等，那么大家知道怎么经营公司吗？下面就请大家来具体感受一下吧。”说完，我组织学生模拟有限责任公司的经营模式，分别给他们安排不同的职位，学生在学习过程中亲身体会到了教材中的知识，在情境中以生活的角度加深了对知识的理解，从而发挥了生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

三、合作学习，营造生活化的氛围

高中阶段的学习任务比较重，学习压力较大，为了缓解学生的压力，教师可以组织学生以合作的形式完成学习，没有教师的束缚，还能与其他学生共同交流，有利于激发学生在学习中的积极性。在思想政治课堂中，教师可以利用生活化的话题引起学生的注意，引导学生进行讨论，营造出生活化的课堂氛围，使学生在熟悉的氛围中合作完成学习，有利于充分发挥生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

例如，在学习《生活处处有哲学》时，组织学生合作学习，营造出生活化的课堂氛围，可以激发学生学习的积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，往往我们听到哲学就会感觉离我们很遥远，其实哲学与我们的日常生活息息相关，今天我们就来学习一下生活中都有哪些哲学吧。大家可以在小组中合作找出答案。”学生结合教材内容，以生活中的经验为参考开始合作学习，学生在小组中各抒己见，经过一段时间的探讨之后，掌握了这部分知识。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，学生结合生活经验探究知识，营造出了生活化的课堂氛围，充分发挥了生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

总之，在现代化的思想政治课堂中，教师要积极改变教学观念，合理利用教学资源创设教学情境，让学生在身临其境的情境中加深对知识的感悟，还可以组织学生合作探究知识，从而有效发挥生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

参考文献：

[1]林景酬.高中思想政治生活化教学方法的探讨与应用[J].当代教研论丛，2016（02）：108.

[2]王远.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].亚太教育，2015（24）：61.