论合作学习如何在小学语文教学中有效开展

庄倩

摘要：在新课改教学理念的影响下，单纯依靠“教师讲，学生听”的方式似乎已经消失在了课堂教学当中，同时合作学习的教学理念成为了课堂教学中具体落实的教学策略之一，而本文将对合作学习如何在小学语文课堂中有效开展进行一番论述，希望能够帮助到广大同仁。

关键词：合作学习;小学语文;师生合作;生生合作;竞争活动

课堂中的合作学习指的是教师为了完成教学目标，也为了让学生能够完成共同的学习任务，所设置的一种教学方法，虽然该方法得到了广大教师的一致认可，但是有部分教师真正落实到课堂教学中时，却出现了偏差，使得课堂教学效果不升反降。因此，作为一名小学语文教师，我们不仅要学习新课改下的教学理念，更要学习如何有效运用教学理念于课堂教学当中，使得课堂教学活动能够更好地开展。下面，我将结合自身教学实践经验，对合作学习如何在小学语文教学中有效开展提出以下几点建议：

一、通过师生合作转变自身教学理念

在传统的小学语文教学中，教师往往以一种凌驾于学生之上的态度传授知识，导致课堂上缺乏平等意识，使得学生产生了逆反心理，最终造成了教学效果的低效性。因此，作为新时代下小学语文教师的我们必须要转变自身的教学理念，通过师生合作拉近和学生之间的距离，创造出民主和谐的课堂环境，从而使合作学习在小学语文教学得以有效开展。

例如，在教学《陀螺》这篇课文时，首先，我与学生交流了童年中玩过的游戏，引入了陀螺，开始了教学活动。紧接着，我通过让学生举手的方式指名学生说了说玩陀螺的技巧，同时我借助多媒体技术为学生讲述了陀螺的历史，由此走进了高洪坡先生的《陀螺》。然后，我指导学生阅读了文章，以导学案帮助学生梳理了文章思路。之后，我带领学生进行了深入探究，使学生在对课文的感悟中理解了在日常生活中评价一个人的时候，不可以只凭外貌来评价。最后，我让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过师生合作的方式，与学生交流和他们相关的童年，拉近了和学生之间的距离，构建起了学生知识之间的桥梁，也让学生懂得了人不可貌相，海水不可斗量的道理，从而有效开展了小学语文课堂教学活动。

二、通过生生合作体现学生主体地位

生生之间的合作是学生之间彼此交流知识的过程，但是由于部分教师不懂得如何对学生进行分组，出现了学生借合作讨论的当口窃窃私语的画面，既无法使学生学到知识，也影响了课堂的教学质量。因此，作为一名小学语文教师，我们要善于根据学生的身心特点进行分组，让学生在小组合作中能够取长补短，从而提高小学语文教学的有效性。

例如，在教學《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文时，首先，我按照学生的各个方面能力的不同将学生合理分配成了学习小组，要求学生自主阅读课文后，交流不认识的字词。紧接着，我为学生介绍了安徒生童话，使学生产生了对安徒生童话的阅读兴趣。然后，我指导学生阅读了这篇文章，使学生对这篇文章有了整体感知，以问题“一个豆荚里的五粒豆都发生了什么事情”让学生在小组中交流，并谈论有什么感受。之后，我在课件上列出了关于这篇课文的问题清单，让学生在组内进行这些问题的讨论，使学生对课题、主要任务、主要事件、结果都有了更为清晰的认识。最后，我以问题“一株豌豆苗为什么称为‘一个小花园”作为课堂留疑结束了这节课。这样，我通过组织生生合作，体现了学生的主体地位，使学生在合作中体会到了人物的情感，培养了学生开动脑筋，积极思考的好习惯，大大提高了小学语文教学的有效性。

三、通过竞争活动培养学生合作意识

小学阶段的学生竞争意识往往比较强烈，但一直由于部分教师没有为学生营造一个良好的竞争环境，所以学生的合作往往不是那么富有激情和动力。因此，作为一名小学语文教师，我们可以根据教材内容设置一些趣味性的竞争活动，使学生在参与活动的过程中既能培养合作意识，又可以提高自身竞争能力，从而达到一箭双雕的教学效果。

例如，在教学《盘古开天地》这篇课文时，首先，我对学生说道：“在人类悠远的历史长河中，流传着许许多多的动人的故事，这一单元都是和神话故事有关的，你们都知道哪些故事呢？”我将学生分成了学习小组，给了学生有限的时间，看哪一小组搜集到的神话故事最多，由此活跃了课堂的学习氛围。然后，我对学生朗读了这篇课文，让学生在我的朗读情境中探讨文章的中心句。之后，我让学生探讨了盘古身体发生了哪些巨大的变化，使学生认识到了盘古的高尚品质。最后，我让学生摘抄了课文中自己喜欢的句子，做了积累。这样，我通过趣味性的竞争活动，培养了学生的合作意识，使学生充分参与到了课堂活动当中，大大优化了小学语文课堂的教学效果。

总而言之，合作学习对于提高学生的创新精神和实践能力都有很大的帮助，也有助于课堂教学活动的良好开展。因此，作为一名小学语文教师，我们要找到有效开展合作学习的教学策略，使小学语文课堂熠熠生辉。

参考文献：

[1]王磊.例谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：151.

[2]韦振美.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].课程教育研究，2017（45）：75-76.