浅析高职学前教育专业声乐课教学现状

摘 要：声乐课是高职学前教育专业教学性中的一门必修课程，对提高本专业学生的专业能力和综合素质具有十分重要的意义，有利于学生的全面发展，声乐技能的掌握也是学生将来工作必须要具备的一种能力。本文围绕高职学前教育专业声乐课的教学现状展开研究和分析，希望能够为高职学前教育专业声乐课的教学提出一些有意义的意见和建议。

关键词：高职;学前教育;声乐课

一、当前高职学前教育专业学生素质与教学现状

（一）音乐基础薄弱

高职学前教育专业的学生，在正式进入大学学习专业音乐知识之前，绝大多数学生都从未接受过音乐术科的专业考试，学生对音乐专业知识的了解也十分有限，绝大多数学生也没有接受过专门的音乐训练。高职学前教育的学生多数是没有接触过钢琴学习的，对乐理知识一知半解，甚至有些学生不认识五线谱和简谱，当然也有部分學生不知道声乐这门学科，由此可见，学生们对音乐知识的掌握属于零基础，这就为音乐教学带来了极大的难度，导致教师在声乐课上也遇到了诸多困难。还有一部分学生对自己所学专业没有正确的认识，不明白学前教育专业想要培养的人才目标，也不明白音乐理论素养和声乐演唱技能对于一个学前教育的老师来说有多么重要，在他们的意识中，学前教育这个专业简单的理解成为看孩子。也有些学生除了没有基本的音乐知识之外，还有一些自身条件的约束，他们在唱歌的时候频繁地出现跑调，即使经过了刻苦的练习，也很难能够改变这种情况，对节奏的把握能力差，很难能够准确地跟上音乐的节奏，这些都为声乐教学带来了很大的困扰。

（二）音乐兴趣的缺失

尽管中小学音乐教育在当前阶段属于义务教育的阶段，同时也是素质教育非常重要的组成部分，但是由于受到传统应试教育观念的影响，音乐教育也常常会被弱化，很难能够引起学校和家长的重视。从目前的情况来看，也有很多初中和高中都是选择性地开设音乐课，因此这也在一定程度上削弱了学生对音乐的学习兴趣和学习欲望。有一些学生来自农村，农村经济相对来说比较落后，农村的师资力量相对城市而言相对比较薄弱，音乐老师也比较少，有时一个老师同时教几门课程，其中也包含音乐课，因此在这种情况下，学生能够接受的音乐教育也十分的有限。有些学生只在小学的时候上过音乐课，到了初中之后，音乐课基本上都被文化课代替了。由此可见，学生所了解的音乐知识是非常浅显的，并没有真正地感受到音乐带来的独特的魅力。

（三）授课方式单一

通常情况，高职学前教育专业的学生在上声乐课的时候都是采取上大课的形式，因此，教师很难掌握学生的个体差异，更不能进行一对一地的指导。大课的时间是十分有限的，教师必须在有限的时间内教学生演唱歌曲，还必须要对学生的专业技能作出一些指导，在这种情况下也能够对学生存在的共同的问题进行指导。这种授课和学习模式，致使很多学生养成了被动学习的习惯，学生不会主动地去学习一些专业知识，老师教多少，学生学多少，学生的演唱能力仅限于模仿，不会更加深入地去思考歌曲的含义，也不会深层次的去感受演唱歌曲的技巧。教师在教学的过程中一般都采取教师教学生学这种方式，单一的授课方式也会让学生逐渐地失去学习的兴趣。久而久之，学生也会对声乐课越来越淡漠。

二、高职学前教育专业声乐课程的教学对策

（一）提升幼儿歌曲在教学中占据的比重

针对高职学前教育专业而言，声乐课程中应该适当地提高幼儿歌曲在课程内容中的比重，同时要在数量和质量上严格地进行把控，只有这样，才能够突出声乐教学的重要性，才能够更好地满足声乐学习的需求。学前声乐课的教师也应该真正地考虑到幼儿教学中的实际情况，考虑到幼儿的实际接受能力，全面地掌握幼儿学习音乐的技巧，在作出了全面的分析之后，再对歌曲的内容和形式进行渗透，从而完成对声乐教学的改进，为学生今后进入职场奠定一个坚实的基础。

（二）积极进行课堂教学形式的改革

为了满足当前教育模式的需求，必须要重视对教学的改革。学前专业的生源结构相对来说比较复杂，学生的专业能力和综合素质也具有非常明显的差异。在教学的过程中必须要充分地考虑到学生的实际情况，对学生进行分组，从而实现对学生的分级声乐教学，因材施教才能获得更好的教学效果。

（三）适当改革考核标准与方式

高职院校的学生在管理上比较困难，最为重要的原因就是大部分学生的自制力相对来说比较差，再加上学校的教学管理上存在一些不足，所以经常会出现各种各样的问题。针对高职院校的学生来说，只有建立起更加完善的评价体系才能够更加有效地约束学生的行为，才能够对学生的表现作出一个科学、公平的评价。声乐课的教师应该适当地改革考核标准与方式，激发学生学习声乐知识的兴趣，也有利于学生更好地认识自己，有利于学生对自己的专业能力作出准确的定位。

三、结语

高职院校学前教育专业的声乐课教学必须要引起学校、教师和学生的广泛关注，只有深入地思考，当前高职院校学前教育专业声乐课教学过程中存在的问题，才能够针对这些问题去思考相应的对策。学前教育专业的学生只有掌握了比较专业的知识之后，才能够在完成学习之后获得一个好的工作岗位。高职院校学前教育专业声乐课程教学必须要不断进行创新，才能够满足高职院校学前教育专业的发展需要，才能够培养出更多的专业人才，才能够不断地满足教育事业快速发展的需要。

[参考文献]

[1] 郭亦勤.教育探索与实践[M].天津：天津人民出版社，2006，12.

[2] 郭敏.浅析高职学前教育专业声乐教学存在的问题及对策[J].大众文艺，2017，01.

[3] 陈琼，陈阳.高职学前教育专业声乐教学的现状与改革对策[J].黄河之声，2016，21.

作者简介：易雪林（1987-），女，湖北松滋人，硕士，荆州职业技术学院，讲师，主要研究方向：声乐表演与教学。