关于高中音乐鉴赏教学的若干思考

向娇

摘 要：音乐鉴赏是学习音乐的基础，音乐鉴赏教学有利于提高学生的审美能力和欣赏能力，使学生聆听、感知音乐从而理解音乐，如何提高高中音乐鉴赏教学水平是当前高中音乐教学关注的焦点。本文以音乐鉴赏为切入点，在概述音乐鉴赏教学的优越性的基础上，重点探讨了高中音乐鉴赏教学的策略，旨在说明音乐鉴赏教学的重要性，以期为高中音乐教学提供参考。

关键词：高中;音乐教学;音乐鉴赏;策略

近年来，随着新课改在高中音乐教学中的普及，高中音乐教学也呈现出新的特点，致力于培养学生鉴赏音乐美的能力。现阶段，由于学生的音乐素养参差不齐，音乐鉴赏水平也难以提高，因此，探索高中音乐鉴赏教学具有十分重要的现实意义。

一、音乐鉴赏教学的优越性

音乐教学在高中教学体系中是必不可少的，从音乐鉴赏教学的优越性上看，主要表现在三个方面，即教学方式更灵活、陶冶学生的情操、塑造健全的人格，其具体内容如下：

（一）教学方式更灵活

教学方式更灵活是音乐鉴赏教学的优越性之一。音乐鉴赏教学有别于传统的教学模式，在知识点的讲解方面更为灵活，让学生在欣赏音乐的过程中，跟随音乐节奏的变化，感知音乐情感，潜移默化地培养学生的音乐审美能力，这种教学方式更易被学生接受，进而产生学习音乐的兴趣。

（二）陶冶学生的情操

音乐鉴赏教学的优越性还表现在陶冶学生的情操方面，学生在欣赏音乐的过程中，以具体的音乐作品为形象，借助音乐本身内在美，感受一首歌曲或乐曲的思想感情及艺术，在音乐鉴赏的过程中，伴随音乐感知和情感体验产生丰富的想象，获得音乐美的享受、精神的愉悦，进而充分发挥艺术联想来领略音乐真谛，培养学生的音乐感悟能力，可以达到陶冶学生情操的目的。

（三）塑造健全的人格

音乐鉴赏教学的优越性还表现在塑造健全的人格方面。音乐鉴赏教学是认真地欣赏与回味音乐作品的过程，在此过程中也是一种创造性的精神活动。高中阶段是人格形成的重要时期，在音乐鉴赏教学中进行德育教育的渗透，可以使高中生人格健全，身心也得到美的滋润。因此，音乐鉴赏教学对塑造健全的人格有着积极的促进作用。

二、高中音乐鉴赏教学的策略

高中音乐的教学离不开音乐鉴赏，为进一步提高高中音乐鉴赏教学水平，在了解音乐鉴赏教学的优越性的基础上，高中音乐鉴赏教学的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：

（一）营造体验音乐的课堂氛围

营造体验音乐的课堂氛围是高中音乐鉴赏教学的重要环节。增加音乐的体验感，把感性认识从根本上上升到理性认识，对音乐鉴赏教学可以起到事半功倍的效果。对音乐鉴赏教学而言，营造体验音乐的课堂氛围，借助多媒体教学往往可以取得较好的教学效果。如在讲解现代音乐家李叔同的《送别》曲目时，课前准备好与送别情境相符合的多媒体课件，把各种枯燥的内容进行趣味化，营造人生聚合离散的氛围，形象性调动课堂气氛，使学生在优美的离别的氛围中获得无尽的感动，促进音乐素养的形成。

（二）合理安排音乐鉴赏的时间

合理安排音乐鉴赏的时间对高中音乐鉴赏教学至关重要。音乐鉴赏教学时，欣赏音乐的时间不宜过长，在长时间的音乐欣赏中学生容易疲劳、厌倦;欣赏音乐的时间也不要太短，时间太短学生在短时间内无法获得音乐体验，无法获得音乐感知，合理安排音乐鉴赏的时间显得尤为重要。在具体做法上，有效地穿插音乐鉴赏，做到详略得当，则可以提高音乐鉴赏教学的有效性。如在《第九交响曲》音乐鉴赏教学时，应遵循以听为主的教学原则，然后进行适当地講解，留给学生充分的讨论时间。

（三）引导学生艺术素养的提升

引导学生艺术素养的提升是高中音乐鉴赏教学的有效举措。在高中音乐鉴赏过程中，学生在鉴赏音乐的过程中实现艺术素养的提升，使学生在掌握基础知识的同时学会融会贯通，可以实现音乐教学质的飞跃。需要注意的是，引导学生艺术素养的提升，要注重学生在音乐鉴赏中的差异性，根据不同学生的音乐素养和鉴赏能力，采取差异化教学的策略，因材施教，发挥学生的想象力和创造力，从而提升学生的音乐艺术修养。

三、结语

总之，音乐是最富于情感的艺术。高中音乐鉴赏教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对高中音乐教师而言，应在教学过程中指导学生领会音乐作品的情感内涵、营造体验音乐的课堂氛围、合理安排音乐鉴赏的时间，以及引导学生艺术素养的提升，积极探索高中音乐鉴赏教学的策略，只有这样，才能不断提高高中音乐鉴赏教学水平，继而促进高中音乐教学又好又快地发展。

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