校企合作模式下中职电子商务一体化教学模式探索与实施

冯守宁

摘 要：通过校企合作，从中职电子商务一体化教学的实施条件着手，分析學校与企业合作共建电子商务一体化教学模式改革的措施，探索中职院校“教、学、做”一体化开展的目标与方向。

关键词：电子商务教学 校企合作 一体化教学模式

电子商务专业是一门融合理论性、技术性和实操性为一体的的专业，要求学生在掌握理论知识的同时，必须加强理论与实践的结合，进行实际的操作才能真正掌握学科本质的专业。随着教学改革的推进，传统电子商务课程教学模式已经不能适应现代电子商务教学的需要，尽管很多中职院校教学中已经摒弃了传统的满堂灌、一言堂的的教学模式，减少了理论教学，增加了实际技能的操作与掌握，但是，效果却并不是非常理想，学生依然无法胜任电子商务的实战工作岗位。引企入校，或者开设订单式企业专班，在学校内部为学生提供一个真实的企业工作环境，按照企业组织架构，对课程内容进行典型任务的分解来组织安排教学，不仅提高了学生的综合职业能力，还可以提前帮助企业完成岗前培训。[1]

一、校企合作模式下电子商务专业一体化教学模式的实施条件

为贯彻党的十九大报告提出的：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作” ，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推进教育部“工程实践基地”建设，积极创建高校和行业企业联合培养人才的新机制，学校将企业或者企业人员、理念与技术引进校园，同时结合电子商务专业人才的培养方案，突出实践能力的培养，学校依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的。企业的技术人员社会经验足，对电子商务各项技能掌握较好，熟悉市场需求，并有丰富的生产经验，通过校企合作，为学校增加了实习实训的场所，解决了学校设备技术不足的问题，教师授课时根据电子商务运营的实际操作流程，按照不同的岗位来设置教学情境，布置教学任务，提炼教学目标和教学项目，基于典型工作任务来安排教学活动，以此构建电子商务专业核心课程的一体化教学架构。企业通过校企合作可以提前开展岗前培训等工作，培育自己真正所需人才，做到企业与学校资源共享，获得”产学研”相结合的多赢途径。

二、电子商务专业中一体化教学模式实施内涵和意义

电子商务一体化教学，主要是将传统的电子商务理论教学与线上线下实践教学融为一体，打破传统的学科体系和教学模式，以学生未来发展为导向，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，将职业教育贯穿于整个课堂中，将专业知识、实践操作、职业要求结合，实行一体化的操作训练。一体化教学模式下，老师边讲授边操作，学生边学习边练习，根据企业典型任务的设置，充分将理论学习与实践相互结合，不仅解决了理论教学与实习教学脱节的问题，减少课程之间知识的重复，更加增家了教学的直观性，发挥了学生的主体参与作用，增强了学生的学习兴趣和学习积极性。

三、校企合作模式下一体化教学改革的探索与实施

1.企业参与教学方案设计，共同制定教学计划。中职电子商务课程改革应考虑到实现教学与生产同步，实习与就业同步，校企共同制订课程的教学计划、实训标准，企业参与教学方案的设计，才能使得课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。中职教育的目标以培养实用型人才为主，因此在设计教学方案的时候也要符合当前市场对专业人才的实际需求，通过校企合作，教师可以与企业专家一起探讨人才培养模式，企业有针对性的提出人才培养思路，围绕学生的就业方向和预期工作岗位的要求来对课程设置和教学项目的布置提出意见，结合学生身心发展特征，不断改革教学方法和教学手段来完善教学方案。

2.组建“教、学、做”一体化教学实训室。目前中职电子商务专业开设的专业课程大部分还是以课堂讲授为主，只有少数个别的专业课程才会安排到实训室去。但是，当前很多中职院校的电子商务实训室大部分都是由原来的计算机机房改造而成，缺少配套的模拟操作软件和实战应用平台，很多设备不能及时的更新换代，无法跟上电子商务的迅速发展，因此，在这种教学环境下，学生缺少实际操作的体验，缺少参与电子商务活动的机会，难以更好的理论和贯通理论知识，也难以真正完成典型工作任务操作，毕业后很难在较短的时间内适应实际工作。而通过校企合作，共同建立一体化教学实训室，学校提供理实一体化教学、实训室场地，校外合作企业根据企业实际生产需求提供相关产品和软件，供学生教学、实训使用，由于电子商务实训室功能较为齐全，满足了电子商务专业学生实训需求，也为校企合作共培、共育技术应用型人才提供了保障。

3.改革评价体系，增加企业专家评价。目前的教学当中，教学评价往往只能针对学生的理论学习情况进行，受教师教学水平和教学条件、教学资源等等众多因素影响，由教师对学生的课堂表现和实训操作进行评价模式较为单一，不能更好的反应学生的学习实训情况，而由于企业专家最清楚当前电子商务市场需要什么样的人才，学生应该学成什么样，如何促进教学质量满足社会需求，增加企业专家对教学的评价，将会使得评价体系更加的具体细致，更能真实促进学生学习的进步。

4.工学交替，顶岗实习。工学交替是一体化课堂实施的补充，中职院校一般会在学期中间或者学期结束后安排学生进行顶岗实习，企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，定期安排企业技术人员为学生在校上理论课，组织学生和教师到合作企业接受职业、工作技能训练，定期轮换学习场所。通过实行校企合作或者引企入校，学校可以与电子商务相关行业的企业合作，将基础知识、专业技能学习和企业强化培训相结合，学生进入公司的电子商务相关部门进行行业实践，在企业员工和一线技术人员的指导和帮助下，尽快适应企业工作环境，了解市场行情，不仅仅锻炼了学生的综合能力，更加丰富一体化课堂实施过程。

结语

随着电子商务的快速发展，中职院校应紧跟时代步伐，改革人才培养模式，加强培养学生的实际操作能力，满足企业用工需求。基于校企合作模式下中职电子商务一体化教学模式的实施对于培养高素质技能型人才，实现校企双赢用着重要的促进作用，不仅能够帮助学校培养出优秀的人才，也可以帮助学生提升技能水平，为企业输送更多合格毕业生。

参考文献

[1]张轶.“校企合作”办学模式下企业评价在人才培养质量评价中的内涵分析[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2012（2）.