浅谈学习兴趣对初中生物学学习的影响

郑旭东

摘 要：21世纪是生物技术大发展的世纪，生物学的发展必将影响到社会发展和个人生活的方方面面。初中生物学是学习生物学的基础，重视发展学生的科学探究能力。而知识的获得，需要学生有自主学习的意识，主动建构知识的能力，而学习兴趣就促进自主学习形成的关键。本文以我所任教学的初中学生为例，浅谈学习兴趣对学习生物学的影响，及通过改进教学方式促进生物学习兴趣的养成。

关键词：初中生物教学 学习兴趣 教学措施

心理学研究表明：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。因此心理学理论认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的。当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，是导致学习成功的重要原因。

一、初中学生对生物学兴趣的现状

兴趣是最好的老师，也是学习的内在动力。当学生对某学科感兴趣，就会有浓厚的好奇心，学习欲望。一旦学生对学习产生兴趣就会充分发挥自己的积极性和主动性，学习成绩也会很优异。由于学校、老师及家庭环境等因素的影响，使得学生对生物学的重要性认识不到，大部分学生对生物学不感兴趣，认为没有必要学生物学;受学生自身及外界因素影响，部分学生学习生物的积极性也不高，没有像对待其他科目一样，养成每天学习生物学的习惯;只有极少数学生学习成绩优异，对生物学有着浓厚的学习兴趣。

二、学习兴趣不足产生的原因

1.课堂教学枯燥;教学方法单一。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学知识是具有生命力的学科，然而，课堂教学中，教师把知识点记忆当作每堂课教学的全部，而忽视生物学本身蕴含着无穷的魅力。在知识形成和建构过程中，都是教师自己的完美阐释，忽视了培养学生学习兴趣和学科思维。由于教师课堂教学活动少，教学方法单一，不能组织起真正有效的讨论和交流，课堂气氛不活跃，导致学生参与度不高、学习被动，学生的生物学思维比较肤浅，学习兴趣不浓。

2.生物的社会地位低，导致学生不重视。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。一旦学生对学习产生兴趣就会充分发挥自己的积极性和主动性。受应试教育等多方面因素的影响，学校不重视、家长不重视、学生也不重视。生物学在众多学科中处于“副科”的地位。其中考分数占的比例很少，学生对生物课学习的重视程度不够，尤其是“差生”对生物的学习积极性更是不高。由于生物學在学生心目中的社会地位低，不受学生待见的一门学科，学生的学习兴趣也不浓厚。这给教师的教学带来了很大的困难，给教师的教学提出了更高的要求。

3.学校对生物教学的重视不够，让一些非专业教师认教。学生学习兴趣不足是自然的事情。而在素质教育大发展的今天，学生生物科学素质的培养是不可或缺的，即使是专业教师也易忽视学生能力的培养。所以在新课程理念的推广和素质教育发展的今天，生物教师要大力提高学生学习的兴趣。

三、培养学习生物学兴趣的方法及措施

1.改变教学手段，以学生为本。生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。教师改变以往的自己主角的课堂教学模式，把课堂时间多留给学生去思考，让学生间思维进行碰撞，主动参与知识的生成和构建过程。例如把每节课的核心知识问题化，教学重、难点情景化，增加学生课堂的参与度，让学生真正成为课堂的主人，教师做好课堂教学的引导者。同时教师利用多种教学手段，熟练掌握多媒体教学技术，图文并茂的展示生物学知识，丰富课堂教学环节，进而培养学生学习的兴趣。

2.上好实验课，培养学习生物学兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”亲身参与掌握知识的过程，才能对知识产生浓厚的兴趣。而生物学是一门实验学科，有很多实验课，上好实验课正是唤醒学生好求知欲的大好机会。在实验课上，每个孩子渴望知识的眼神，迫不及待想自己动手操作的双手，让我觉得每个孩子都可爱，我想这时可能是作为一名老师最幸福的时刻。例如：在练习使用显微镜这节实验课，学生掌握了显微镜的使用方法后，看到了显微镜的成像特点，利用显微镜看到了微小标本时那种成就感，和喜悦感是难于言表的。成功制作出动植物细胞临时装片，看到微小细胞时的那种惊喜。通过设计探究对照实验，探究一些生命现象，收获知识的同时，也收获了成就感。因此，教师一定要珍惜上实验课的机会，认真上好实验课，通过生物实验可以很好的培养学生的学习兴趣。

3.信任的心态，是培养兴趣的基础。

学生对某个学科有学习兴趣，会有很多原因，但教师的人格魅力也是学生学习兴趣产生的一个原因。教师的工作不仅仅要研究生物课标和生物教材积极备课、上课、批改作业等日常教学工作，还要积极参加学科培训，加强教育思想、教育理念的学习。而教师的魅力不仅体现在兢兢业业，也体现在教师能用欣赏的目光看待学生，学生是能感受到老师对他的信任和期望的，是会自觉配合老师，接受老师的教学。教师不仅要关注学生的学业成绩，教师在传授生物学知识的同时，也要注重德育渗透，帮助学生形成正确的人生价值观。教师用爱感染学生，关心、理解学生，这就是老师人格魅力。让学生信任你，你才能实施对他的教育，课堂教学才能更有实效。教师对学生的信任，促进了学生学习兴趣的产生。

4.开展活动，促进学习兴趣

开展各种生物活动，如生物社团活动，生物知识竞赛等，让学生参与到生物活动中，促进学生产生学习生物学兴趣并从中收获知识。在学校定期召开家长会时，与学生家长交流，向学生家长反映学生学习成绩的同时也要向家长强调学习生物学的重要性，使家长能够配合学校与老师，做好学习生物学的正向引导。督促学生学习生物知识、做生物作业，为孩子购买生物学习资料提供资金支持等等，增强生物学在学生心中的地位，从而帮助学生产生学习兴趣。

结语

学习兴趣影响着学生对初中生物学知识的学习。教师结合学科特点，改变教学理念，以生为本，做好课堂的引导者。上好实验课，增加学生亲身实践的机会。开展有效的活动，宣传生物学的重要性，提升学生心目中生物学的地位。引导学生主动参与课堂教学、亲身实践揭示生物学奥秘，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率。