初中数学小组合作学习之我所思与实践

韩小波

摘 要：如今学生学习数学的方式随着新的教育教学理念和思想涌现对现代的教育教学有着直的影响。因此教学方法也在不断的变化与创新。什么样的学习方式是好的，是需要经过实践检验和在实际数学教学环境下通过教师与学生的磨合达到一个共同的结合点上。这些方法与方式的运用只有一个目的，那就是通过教学培养学生的数学能力。这些能力其中就有自主学习与合作学习的能力。小组合作学习适合初中学生的年龄特点，因此在初中数学课堂教学中的采用是有其现实意义，能提高初中数学课堂教学的效率和学生的学习效率，还能促进学生养成良好的团队协作能力，让学生养成良好的世界观、人生观和价值观。因此，作为初中数学教师，应当重视小组合作在初中数学教学中的运用，以实现良好的教学效果。

关键词：小组学习 形成数学思维 培养能力

一、介绍小组合作学习的构成

初中数学教师要依据教学的内容采取小组合作学习，教师在课堂教学中有计划有组织有方案有教学目标的将学生分成合作小组，教师给定合作题目，让学生以小组合作进行有效的探究讨论，来解决问题并得到答案，这样的教学方式让学生的学习产生良好的效果。试想在这种模式下的教学能更有效的改变灌输式的教学流程。这也是教育创新带来的变化。小组合作学习有以下几鲜明的特点。

1.突出了学生主体性

在小组合作学习中主要突出了学生的主体性这一特点。相对和过去采取的灌输式的教学形式是不同的，在小组合作学习的过程中突现了学生成为学习的主人的架构，有了这样的模式后学生不再是被动接受知识的群体。教师在课堂教学中的任务就是引导者身份，当然教师要观察和了解好学生正确的分组并设题目，通过学生积极热烈的探究和讨论，教师最终对结论的总结和点拨也是十分重要。这种教学模式突出了学生为主体、教师为主导的教学模式和理念。

2.体现交流互动性

有合作就会有学生之间的讨论与互动，可想而之互动性成为小组合作学习模式的另一个重要的特点。在初中数学的教学中，教师通过小组合作学习，让每个合作小组共同讨论，共同解决某个问题，最终获取小组的解决方案，而教师在这个过程中，可以通过和学生之间良性的互动， 形成良好的课堂交流和互动关系，促进初中数学教学的改革和发展。

3.在团结合作氛围中探究知识

学生之间的合作性学习是需要学生之间的团结协调。合作之中有分工有步骤有目标，学生对某些问题的认识和理解往往不是通过一个人实现，而是在小组或小组之间的共同探讨和合作中实现的。教师所起的作用是设计方案和制定目标然后进行有效的引导和导向。通过教师的教学设计、针对学生在学习过程中出现的问题，给予点拨、引导，使学生顺利地进行合作学习，指导学生分享学习当成果，来达到学生能力提高获取知识的目的。

二、有序安排小组合作学习

实践证明小组合作学习有自身的特点和运用的方法。充分突出学生的主体性，教师把握和制定好合作学习的方向和任务目标。然后对小组合作学习进行有效的检验。

1.明确合作学习的任务

对于小组合作学习而言，学习的任务是第一位的，教师要明确合作学习的任务，目标和方向，让合作学习有序进行。对于合作学习任务的选择，作者认为：具有启发性的和任务会使学生更加的偏爱，而合作学习的目标应当是“跳起来就可以摘到的桃子”。采取小组合作学习是要依据所学习的数学知识点，有一定复杂难度的知识点就能采用小组合作学习，我们在选择初中数学课堂教学中的合作学习内容时要确定那些复杂的问题与知识点作为任务，特别是对于初中的高年级学生而言，他们比较偏爱一题多解、探究性等问题。这些问题有利于学生开展讨论和争论，有利于培养学生的思维，在合作中能更好地促进学生开展互动和交流。从原则上说教学内容的思维空间越大，数学课堂合作学习的优势越显着，因此选择那些开放程度大、思维难度较高的内容，运用合作学习，能发挥学生思维碰撞的优势，会扩大合作学习的空间。

2.进行科学合理的分组和分工

在初中数学小组合作学习的过程中，明确的分组和分工，是合作学习有效开展的基础和保障。对于小组合作学习的分组，笔者认为：教师应当遵循“同组异质”的原则，让学生在这个过程中能够更好地实现优势互补。而对于分组的人数，则一般控制在4人。在分工上，应当明确每个小组成员的任务和责任，为小组合作学习的有序开展奠定基础。因为初中生数学思维能力的发展水平相对较低，课堂发言比起其他的课堂教学活动相对少，因此，教师如何通过教学调控措施让学生积极地参与课堂教学活动，使学生个体与群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程要放在一个非常重要的位置，促进小组合作学习的有序开展。

3.强化学生主体，重视教师主导

对于初中数学的小组合作学习而言，学生的主体地位和教师的主导地位都是不容忽视的。在小组合作学习的过程中，教师应当充分重视学生的主体地位，但在这个过程中，教师并非无所事事，而应当充分重视自身的主导作用，密切关注学生在合作学习过程中的一言一行，了解每个小组的学习开展情况，为小组合作学习的有序开展奠定基础。

4.学习完成后教师要进行合作评价

對于初中数学的小组合作学习而言，教师在合作学习最后的总结和发言是至关重要的。有些教师在合作学习的过程中，对总结不够重视，这是一种错误的做法。因此，作为初中数学教师，在合作学习任务完成之后，应当对学生在合作学习过程中的表现给予评价，对表现积极的给予鼓励，对表现不够好的，给予一定的点评，让学生充分认识到自己的优势和不足。此外，教师的点评，还有利于加深学生对相关合作学习任务的理解。

总之，初中数学教师要多在了解学生的具体学习情况之下。勇于探索在新的教育环境模式下的小组合作学习的新模式。改革和创新必须在正确的理念和教育体系下进行。而小组合作学习在初中数学教学中的运用，可以有效的实现新课程改革的理念和标准，促进初中数学教学的良性健康发展。