初中语文教学中提升学生表达能力的探究

马燕

摘要：一个人的口语交际能力，是其语文能力的重要体现，更是其综合素质的自然体现。语文教育不仅要教会学生识文断字，更重要的是对学生学习能力和表达能力的培养。因此，本文对初中语文教学的理念进行探讨和研究，并结合在实际教学中的经验，提出了旨在提高学生的口语表达能力，促进语文课程教学质量的提高。

关键词：朗读;分角色对话;口语训练;口语表达

在当前的初中语文课堂上，大部分教师都扮演着“主角”的角色，经常是教师一个人讲，而学生发言的机会却很少，一般都是坐在下面听，这样对学生口语表达能力的培养是非常不利的。所以，在教学过程中，教师应该多给学生“说”的平台和机会，让学生敢说，敢发言，这样才能有效地培养学生的口语表达能力。

一、提升学生表达能力的重要性

（一）能展现人的综合能力。当一个人拥有丰富的学识和深厚的文化底蕴，他的谈吐就会更加自如和稳妥，个人气质也会更突出。俗话说，腹有诗书气自华，当你能够有理有据地表达出你的想法，就可以展现出你的语言组织能力和逻辑思维，可以让你在人群中突显出来。初中语文教学就可以培养学生的表达能力，让他们能够清楚地表达自己，促进与人的交流互动，增进友谊。

（二）能提升学生的竞争力。表达是沟通的方式，在竞争日益激烈的当代社会，拥有良好的表达能力可以提升竞争力。表达能力也可以代表一个人的整体形象，能够完整流畅地表达自己的想法会给别人留下非常深刻的印象。表达能力有天生和后天之分，语文教学是培养后天表达能力的关键，能够在教学中潜移默化地培养和锻炼学生的表达能力[3]。所以，教师应该改变教学模式，让学生有更多的机会表达自己的想法。

二、提升学生表达能力的措施

（一）解除学生的心理负担

要想快速提高学生的表达能力，先要了解他们是否有心理障碍，不敢主动表达自己，怕会遭到讽刺和哄笑。恐惧心理会制约学生的表达能力，也不敢积极参与锻炼活动。因此，教师应先帮他们卸下心理的负担，多多鼓励他们，加强沟通了解他们的心理障碍，然后耐心指导。对于比较害羞内敛的学生，教师要积极引导开解，鼓励他们敞开心门拥抱社会，主动地表达自己的想法，慢慢地适应社会。只有让他们敢于表达，在教学中培养表达能力才能取得理想的成效。

（二）增加口头表达的训练

口头训练是培养学生表达能力的有效途径，教师可以设置口语课程，做好课程备案，认真设计细节，让学生在课堂上充分地表达自己，提高表达能力。阅读训练也有助于表达能力的提高，因此教师可以让学生在课堂上朗读优秀作品，在阅读中培养语感，提高理解能力，增强知识储备，为今后自如的表达打下坚实的基础。

（三）有感情朗读，掌握语速和语感

有感情朗读要求学生揣摩作者在文章中表达的感情，从而将这种感情融入到自己的朗读情绪中，并通过不同的语气表达出来。这要求学生在朗读过程中要掌握其中的语速和语感，对于慷慨激昂的文章就要表达出兴奋和向上的情感，对于抒情的文章就要表达出娓娓道来的特点。所以，教师可以组织学生对文章有感情地朗读，体会作者的感情，从而可以锻炼学生在说话的时候带有一定的感情色彩，培养学生的口语表达能力。

（四）改善教学方式

目前，教学大纲对教学方法的要求越来越高，对于初中语文教学，教师要结合学生的实际情况和社会对人才的需求来规划教学方法，根据每个学生的实际情况，学习需要和个性特点不断地改变和改进教学方法，增加教学方法，尽可能地为学生创造一种快速的学习氛围。在轻松的环境中，学生更容易和更愿意说话交流，平时学生愿意主动与作者交流，表达内心的困惑，此外，长期鼓励学生学会提问、读书，老师说的话可能有错误，如果发现错误应及时提出，如果问题是正确的，那么证明他们确实有正确的想法。

（五）分角色对话，体会人物心理变化

分角色对话是对一篇文章中不同的人物进行不同的表达，形式类似于话剧，跟有感情朗读不同的是学生需要掌握人物的心理变化，根据心理不同的变化而表现出不同的情绪，将人物的喜、怒、哀、乐在对话中呈现出来，而要掌握人物的心理变化还需要学生了解人物的性格和形象特点，从而更加精准地把握其中蕴含的感情。所以，教师可以选择一篇文章，开展分角色对话，让学生体会不同人物，不同的心理变化而表现出来的不同的表达方式，从而提高学生的口语表达能力。

例如，在学习“威尼斯商人”的时候，教师可以组织学生分角色对话，首先应该将故事中各个人物的形象特点以及整篇故事的变化告诉学生，然后让学生体会文章中人物的情感，从而准确把握自己的情绪。在该过程中，学生可以学习到不同的感情对应不同的表达方式，从而促进自身口语表达能力的培养。

（六）提高对表达能力的重视程度

在实际的语文教学中，很多教师认为只要学生语文学习成绩得到了提升，自己的教学任务就完成了，同时学生也只在乎自己学习成绩是否提高。所以目前很多老师和学生自己都不重视表达能力的培养，长期处于这样的教学模式中，学生逐渐失去自我表达的能力。

（七）增加学生的表达勇气

初中生语言表达能力的欠缺很大程度是与自身的心理障碍有直接联系的。特别是一些学生出现类似不敢或是害羞在課堂上以及人际交往中表达自己想法的现象，这些学生并非没有想法或者是表达能力不够，很多情况下是因为他们内心对表达的畏惧。在对学生进行开导和帮助的过程中，尝试与学生拉近距离，倾听学生内心的声音，了解他们的负面情绪和压力，对他们进行有针对性的帮助和指导，最终战胜畏惧表达的心理，勇敢表达自己的真实想法。

在传统的语文课堂教学中，教师占据了课堂主体地位，而学生却成了忠实于教师的听众。所以教师需要打破传统教学观念的束缚，主动与学生进行交流，应该营造一个开放轻松的课堂氛围，有意识地转换自身角色，帮助学生将身心全部投入到课堂中，增加他们敢于表达的勇气和表达的欲望。

总之，表达能力应该是人人都必须具备的基础能力，良好的表达能力是对一个人综合能力的反映。当然表达能力也是需要知识来支撑的，只有掌握了广泛的知识才能进行自如的交流。因此，对于学生表达能力的培养及其重要，不仅是学校还有社会都要大力支持。

参考文献：

[1]吴社教.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].阅读与鉴赏：学术版，2014，22（3）：68-69

[2]王日军.浅析如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].课外语文（教研版），2013，15（9）：32