写作教学中的错误分析理论研究综述

摘 要：错误分析是第二语言习得研究领域的重要组成部分，很多學者认为在写作教学中，可借用错误分析理论来指导和提高学生的写作实践能力。本文通过调研大量国内外文献对错误分析理论的研究。简述了错误分析理论对指导英语写作教学的意义，以期促进英语教学任务的开展。

关键词：写作教学；错误分析；二语习得

错误分析的理论研究改变了许多人对错误本质的认知，继而将错误从需要避免和纠正的地位。开展研究如何利用错误分析理论来指导改善英语写作教学过程，提高学习者第二语言习得能力，具有着十分重要的研究意义和价值。

一、国内外错误分析理论研究现状及水平

（1）国外错误分析理论研究现状

错误分析是对二语习得开展的最早的研究之一，是在对比分析（Contrastive Analysis或简称C.A.）受到挑战和批评的背景下孕育而生。然而，国外学者对错误的分类持有不同的意见。早在1967年，Corder等[1]将错误概括系统误差与非系统误差两大类，标志着错误分析理论的开始，并表明错误分析的理论基础之一是认知理论，与乔姆斯基的普遍语法[2]有关。而后在1981年，Corder等[2]又重新将错误调整为前系统性错误、系统性错误与后系统性错误三大类，同时也将错误分析的步骤划分为五步，即搜集资料、鉴别、分类、原因的阐释以及矫正。至今，关于错误的分类仍没有形成某个统一的标准，但以上这些错误分类标准较广泛使用于语言学者之间。而对于产生错误的原因，许多心理学家则较为统一的认为，第二语言学习者的错误大多是在对所学语言规则加以内在化处理时产生的。

（2）国内错误分析理论研究现状

由于错误分析起源于国外，我国大量研究学者开始于上个世纪九十年代涌现出来。桂诗春等[3]研究指出，错误分析是教师常用的一种手段，通过对学习者错误分析能使教师发现学习者语言错误的个性和共性。戴炜栋和束定芳等[4]系统论述了对比分析、错误分析和中介语等理论的相关概念、分类以及三者之间在语言学界的演变关系。另外，国内的许多学者从单方面的错误入手研究。何安平等[5]针对研究了学生的拼写错误。陈万霞等[6]通过研究英语作文中的搭配错误而得出，搭配错误是主要由于“母语迁移”和“同义词滥用”等原因造成的。与此同时，不少学者通过对收集来的材料进行分析、解释原因而提出自己的教学方法。王丽萍等[7]基于错误分析和中介语分析等理论，对英语专业学生的议论文写作进行追踪调查。常春梅等[8]基于错误分析和中介语分析的相关理论，对两百份英文写作的错误进行原因方面的分析，提出了错误纠正的方法和教学方法。这些学者通过将错误进行分类，给出相应的写作教学意见。

通过国内外学者对错误分析理论的研究综述可发现，国外的研究方式比较科学和多样化，而我国更偏向于实践应用。综上所述，国内语言学家在理论著作方面相对国外而言还有一定差距，主要体现在对于错误分析的体会和实践教学的发现。因此，只有不断发展和深入研究国内的错误分析理论，才能有效地促进国内第二语言教学实践水平的提高。

二、对英语写作教学的指导意义

首先，运用错误分析理论可系统性的分析学习者的错误，可以了解学习者的学习进程以及与目标的差距，找出错误的普遍规律性与特殊性。同时，正确认识中介语的发展过程，并帮助学习者分析和纠正不同时期所生成的错误，有针对性的采取相应的教学方法和策略。其次，英语教师可以了解英语学习者对目的语的熟悉程度。换句话说，教育者如果对学习者的错误进行系统性分析，就可准确把握学习者在向目的语接近过程中已达到哪个阶段，还需要继续学习怎样的内容，以及如何调整自身的教学方法。最后，写作教学强调对学习者输出性技能的培养，通过加大写作基础训练不仅能提高学习者的写作水平，同时正确分析学习者作文中所出现的错误，可以端正学习态度、增强学生英语写作的动机和自我效能感，以求实现语言教学目标。

写作教学的改进和提高依赖于对学习者学习过程的了解，而错误分析理论正是基于分析英语学习者所出现的语言错误，从而帮助教师在写作教学过程中总结出带有规律性的实践经验。教师不仅应该帮助学习者打好英语基础知识，更要了解学习者的写作特点，不断反思自己的教学，及时调整教学策略，真正帮助学生提高英语水平。

参考文献

[1]Corder，S.P.The Significance of Learners Errors [J].International Review of Applied Linguistics，1967，5：161-169.

[2]Corder，S.P.Error Analysis and Interlanguage [M].Oxford：Oxford University Press，1981.

[3]桂诗春.1988《应用语言学》，湖南：湖南教育出版社.

[4]戴炜栋，束定芳.对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题，《外国语》，1994（5）.

[5]何安平，学生英语拼写错误分析[J]，《外语教学与研究》2001（5）.

[6]陈万霞，2002，英语学习者作文中的搭配错误分析，《解放军外国语学院学报》，第一期，第18-21页.

[7]王丽萍.外语教学如何进入交际互动课堂[J].外语与外语教学，2004（10）：22-25.

[8]常春梅.初三英语写作中的错误分析及教学启示[D].南京师范大学，2011.

作者简介：

丘译伟（1995-）女，汉族，广西玉林市人，教育硕士，单位：广西师范大学外国语学院学科教学专业硕士2017级研究生，研究方向：学科教学（英语）

（作者单位：广西师范大学外国语学院）