小学音乐有效课堂教学方法探索

杜慧淼

摘要：小学音乐作为基础教育阶段的一门重要课程，对学生思维的培养、创造力的开发以及人格的塑造均具有重要作用。在新课改之风大力盛行的今天，如何优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，使学生在有限的课堂时间内获得最大限度地发展与进步，已然成为广大教师当前所重点思考和研究的问题。只有实现了有效教学，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律，才可以为学生提供真正意义上的求知、体验与感受的空间。本文就对小学音乐课堂教学的有效方法作以分析阐述。

关键词：小学音乐;有效教学;目标;活动

在实行新课改之前，就小学音乐课堂教学模式而言，仍以教师范唱、学生独唱或跟唱为主，这便在极大程度上压缩了学生自主学习、体验与感受的时间和空间，进而更无从谈起有效教学目标地更好达成与实现。对此，新课程倡导对话、合作与交流，力图革新传统的灌输型教学文化，这就需要教师转变教学观念，在立足新课程标准的基础上针对传统教学模式当中与其不相适应的环节进行及时地调整与改进，以进一步优化课堂结构，激活音乐教学活力，以望在有限的课堂时间内获得最大化的教学收益，使全体学生都能够有所获益。

1根据教学内容，设立三维目标

试想，如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就势必会在极大程度上令课堂教学陷入无序状态，进而难以提高课堂教学的质量和效率。因此，为提高小学音乐课堂教学的有效性，教师首先应在认真钻研教材的基础上，根据课程标准及学生特点确立三维目标，这样不仅可以理清上课的思路，而且还能够提高课堂的教学效率，推动课堂教学活动的顺利开展。

在教学《顽皮的杜鹃》这首歌曲之前，我根据课程标准和学生特点对课堂教学目标进行了如下设计：1.知识与技能目标：复习巩固“1”“3”和“5”的音高，初步学唱低音“5”“6”“7”的音高;初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法来演唱歌曲;2.过程与方法目标：运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象;3.情感态度与价值观目标：在演唱歌曲的过程中，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象，使学生认识到动物是人类的好朋友，我们应该保护、热爱它们。这样，通过设立三维目标，既理清了上课的思路，又有利于提高课堂的教学效率。

2通过直观呈现，深层感知意境

小学音乐是一门具有浓厚人文色彩的学科，且更为注重对学生思想品格的塑造和人文素养的培养。现如今，以计算机为核心的信息技术的运用已然成为2 1世纪教育的主流，其契合了小学生仍以形象思维为主的思维特点，受到了广大教师的青睐，是一种值得被大范围推崇和应用的教学辅助手段。若能将其有效运用于小学音乐教学中，将音乐作品所描绘的场景以直观化的形式呈现出来，定能创新音乐教学视角，深化学生的理解感知。

在教学《杨柳青》这首歌曲时，我先是运用信息技术展现了扬州风光和扬州的名胜、小吃等，并对学生说道：“扬州不仅有历史悠久的‘瘦西湖，古刹大明寺，还有各种各样的小吃：三丁包子、扬州老鹅、牛皮糖，真可谓是色香味俱全。”通过将音乐美、景色美和人情美融为一体，既唤醒了学生的情感体验，又使学生充分感受了江南风采和魅力，进而为学生接下来感知感悟歌曲内涵奠定了基础。之后，我让学生聆听了扬州民歌《杨柳青》，并谈了自己听后的感受，接着向学生讲解了扬州的相关知识，以增进学生对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。

3基于音乐活动，强化情感体验

音乐即是情感的艺术，给人以美的艺术，同时也是创新的艺术。在小学音乐教学中，除演唱外，有节奏的肢体运动亦可以增强学生的音乐节奏感，提高学生的音乐表现力和张力，教师不妨在进行知识教学的同时，通过开展形式多样、丰富多彩的音乐活动来强化学生的情感体验，发展学生用音乐来表达思想、抒发情感的能力。

以《木偶的步态舞》这首乐曲的教学为例，为强化学生的学习与情感体验，在让学生聆听了乐曲，观看了木偶表演后，我创设了如下情境：圣诞节的夜晚，午夜的钟声响起，人们进入了甜美的梦乡。玩具世界的玩具们开始了热闹的圣诞夜舞会，小木偶们在火炉边热情地舞蹈……基于此，我让学生两人或三人为一组，从木偶的孤独舞和欢乐舞中任意选取一个最感兴趣的音乐元素，试着将其编成一段木偶的故事，并根据音乐节奏的变化，合作创编木偶的脚步动作。在這一过程中，不仅提升了学生的课堂参与度，而且还强化了学生的情感体验，培养了学生的音乐创造能力。

总而言之，为实现真正意义上的小学音乐有效教学，教师就须始终以新课程理念为指导，在教学实践的过程中不断摸索，不断总结经验，注重教材内容的目标导向，做到以兴趣激发为核心，以情境创设为重点，为体验强化为主线，熟练运用课堂教学的有效方法，从而获取理想中的教学预期。