小学德育教育的有效途径浅析

成煜荣

摘要：立德树人，学校要用“心”在做教育，积极探索对小学生进行有效德育的教学途径和工作方法，这也是本文主要探讨的内容。

关键词：小学生;德育工作;教育途径

下文将围绕小学德育工作“教育观念的转变、模式的创新、方法的改进、工作合力的有效形成”这四个方面展开详细的论述。

1转变小学德育工作教育观念及创新模式

促进教育观念转变，尤其是小学德育工作的教学观念，提高学校的德育教育水平。德育工作的转变，一要实现由应试教育向素质教育的根本转变，五育并举落实对学生人格的培养和心身的培育;二要实现由成人化教育向基础性教育的具体转变，教育者要转变教育观念，就要把对学生的期望放到“基础”之上，否则一旦学生未能达到教师期望，不仅挫伤学生的自信心和学习积极性，还会影响师生情感与交流，以及学生家庭间的关系。教育者的观念转变还应当体现在口头语言、板书这类的行动上。创新小学德育工作模式：教育者首先要从单调的教化模式向复合的氛围模式转化。转变以往填鸭式、命令式、教条式的机械硬灌方法，通过隐形环境促进对学生的德育教育，比如说营造良好的学校环境氛围，课堂创设良好的情感氛围模式，以及构建新型的师生关系，教师以身作则，凭借自身高尚的人格魅力潜移默化的影响学生。其次，教育者要从抽象化概念模式向形象化教育模式转化。课堂教学贴近学生的生活，选择学生感兴趣的主题同教学内容衔接，同时，教师以活泼形象的肢体语言和动画、视频、课件、板书、白板等教学手段，帮助学生诠释着对德育课程理念的理解，从而不断强化学生的道德观念指导他们的道德行为。

2改进小学德育工作的方法

时代在奋进，但是小学德育工作却未曾跟进，方法单一，严重忽视差异和形象教学等教学现象长期存在。小学德育工作实效的提升必须要改进相关教育方法。榜样示范与自我教育相结合，德育课堂教学与社会实践相结合，儿童心理发展程度与小学德育工作层次相结合，明辨是非与感性感染相结合，这些方法遵循了儿童道德认知规律及人才成长规律，能够有效提升学校德育水平。

例如：《我是值日生》一课，教师通过儿歌、交流、讨论、小组合作等形式，使同学们有主人翁意识，知道了分工要明确，做事有先后，注重团结合作，才能把值日工作做好。小小的课桌椅看似不起眼，却每天陪伴着孩子们的学习，小学德育与法治的课堂贴合低年级学生的心理特点，教师通过谜语切入、动画展现、体验游戏等形式展开教学，通过提问让学生感受到没有课桌椅的种种不便之处，同学们自然而然的抒发出要“爱护课桌椅”的想法。为了培养小学生的红色精神，提高德育课程探索的实效性，我校开展了红色文化旅游研学德育课程。在“尋访红色足迹传承革命精神”主题的活动中，教师带领学校首先队员到当地的红色革命遗址和红色教育基地，教师还请工作人员还逐个介绍了参加革命的先烈们的事迹，在烈士纪念碑前讲先人道德故事并带领少先队员们向革命先烈们鞠躬。少先队员们齐唱红歌《不忘初心》表达了对革命英雄崇高的敬意，朗诵《牧牛岗上战旗红》表达自己们牢记历史、不忘初心的情怀。研学旅游课程给少先队员们上了一堂生动而富有意义革命教育课。

3形成“三位一体”的小学德育工作合力

首先，发挥学校在德育中的主体功能。第一，强化班主任工作增强德育实效，创建“四心”（爱心、细心、耐心、热心）工程搞好学生管理，开辟家校沟通渠道，加强校园精神文化建设增强德育实效。第二，建立校内四级德育管理网络。一级为校级领导和各处室负责人组成的德育工作领导小组，第二级由教导处、少先队等部门组成，第三级即各年级组，第四级就是班主任了，各层级小组人员各司其职切实指导学校德育工作。其次，发挥家庭在德育中的渗透功能。其次，家长要树立道德标杆作用。第一是家长要具有受教育的意识，其次是家长要树立道德标杆作用，再者是家长要给孩子营造良好的家庭环境。最后，发挥社会在德育中的辐射功能。首先，我们要发挥社会媒介的传播作用，其次，社区要多举办各种道德教育活动丰富孩子的精神生活。

例如：学校以“幸福家校合作行动”为载体举办了家长座谈会，立足班级实际，围绕班级亟需解决的问题确立为座谈会研讨的主题，变宣讲式、教师“一言堂”的家长会为参与式、互动式、讨论式的座谈会。我校开展“阳光德育”，城乡联袂，把德育舞台建架在与兄弟学校的联谊活动上，凝聚教育合力，让德育之花如同春花般烂漫。在我们的校园里，我校学生和兄弟学校的学生欢坐一起，共同欣赏了由兄弟学校各文艺社团表演的精彩节目。跃动的街舞表演，激越的架子鼓敲击，轻抚细拨的古筝演奏，以及诗朗诵、三句半和相声等语言类节目，都赢得在场孩子们的阵阵掌声和喝彩声。

总而言之，我们必须要将德育观念转变、德育模式创新、改进道德教育方法和三位一体多元合力等途径在工作中实施到位，这样才能增强小学德育工作实效。