优化英语教学设计构建高效英语课堂

王丽萍

摘要：教育的不断发展，使得教师越来越追求高效课堂的构建，希望学生能够在较短时间内，更好地学习知识，发展自身的能力。在这种背景下，各学科教师都需要进行教学的革新，以使得学生接受到高效的课堂教学，更好地学习知识。英语是小学生所需学习的基础学科，小学英语教师有必要重视英语教学的设计，以构建高效英语课堂。本文将结合本人的实践经验，从多个方面探究构建高效英语课堂的方法。

关键词：小学英语;高效课堂;教学策略

处于小学阶段的学生，刚刚接触知识，正面临着学习知识和发展能力的关键时期。英语是小学生所需学习的基础学科，小学英语教师自然需要特别关注学生的知识学习情况，结合英语学科特点和小学生的特性，进行教学的革新，以帮助学生更好地学习英语知识。本文将从以下三个方面谈一谈构建高效英语课堂的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

1情境教学，激发学生知识学习兴趣

兴趣是引导学生积极学习知识的原动力。因此，小学英语教师有必要关注学生的兴趣点，在此基础上，实施情境教学法，使得学生融入进具体的情境中，产生学习的兴趣，以积极且主动的态度进行知识的学习。

如，“Weather”这单元的英语知识主要是围绕“Weather”而展开的，因此，笔者在进行课堂导入时，便会根据“Weather”这一主题，进行情境的创设。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与“Weather”相关的视频资源，并将这些资源整合在一起，放在课件中。在课堂上，笔者首先会向学生提问关于现实生活中所接触的天气类型有哪些？的问题，让学生在问题的引导下，积极思考，认真回答，以参与到课堂学习中来。接着，笔者便会借助信息技术展现自己所搜集的视频，让学生因此能够直观性地观看晴天、雨天等内容，并让学生融入到具体的情境中，产生十足的学习兴趣。在视频展现完后，笔者便会对学生进行本单元英语知识的深入讲解，而学生则能够认真听笔者的讲解。

总之，小学英语教师有必要关注学生的学习兴趣，通过情境教学法，激发学生的学习兴趣，使得学生能够具备英语学习的热情，更好地学习英语知识。

2以学生为主体，增强学生学习效果

学生是教育的主体，在新课改下，小学英语教师应该转变教学思想，将学生作为主体，围绕学生展开教学，以使得自己的教学满足学生的需求，增强学生的学习效果。

如，“Shopping”这单元知识，主要的教学目的就是使学生能够在真实的英语语境中进行购物。根据这些教学目的，笔者便围绕学生的兴趣点和学习需求，实施了角色扮演式的教学策略。在向学生讲完基础性的英语知识后，笔者引导学生自由组成小组，让学生在小组内根据所学习的英语语句，以角色扮演的方式，呈现真实的英语语言购物情境。这种教学的方式，调动了学生的学习兴趣，学生的学习主动性较为浓厚，能够积极且认真的进行角色扮演。当然，在学生进行完小组训练后，笔者会引导每个小组上台进行角色扮演，并会根据每个小组的扮演效果，进行认真的评价，以帮助学生更好地明确本单元所涉及的英语语句，让学生能够掌握较为准确的英语发音，从而让学生能够取得良好的知识学习效果。

总之，小学英语教师在教学的过程中，有必要将学生作为主体，依据学生喜好和特点展开教学，以使得教学的质量更高，让学生取得良好的知识学習效果。

3开展实践活动，发展学生综合能力

小学英语教师在教学的过程中，还应该开展丰富且多样的实践活动，使得学生在实践活动中，获得综合能力的提升，让学生因此能够获得更好地发展。

如，在教授完“My home”这单元知识后，笔者便会在课堂中开展名为“英语演讲”的实践活动。在活动中，笔者会鼓励学生以“My home”为主题，进行英语演讲稿的设计，让学生能够用英语语言介绍自己的家，说一说自己家中的家庭成员。为了使得学生能够积极参与这个活动，笔者会提供多种多样的奖品。在奖品的激励下，学生能够积极探究这单元的知识，记忆所学习的英语知识，并认真的进行演讲稿的设计，认真的进行英语演讲。当然，笔者则会根据学生的演讲内容和表现情况，对学生进行评价，从而使得学生能够在掌握本单元所学习的英语知识的基础上，获得有效的口语表达能力的提升。总之，小学英语教师有必要多多关注学生的学习需求，多多开展与英语相关的实践活动，使得学生在实践活动中获得综合能力的提升。

综上，教育的发展使得越来越新的教学理念和科学的教学方法出现在课堂中，小学英语教师有必要关注这些新出现的事物，跟随时代发展的潮流，巧用这些内容，进行教学的革新，以使得学生接受到质量更高的教学策略，提升学生的知识学习能力，丰富学生的英语水平，让学生巩固好基础，更好地应对之后的英语知识的学习、生活和发展。