浅谈新课改下小学数学教学策略

杨代荣

摘要：小学数学是小学阶段的重点学科之一，也是学习其他学科的基础，对小学生未来的学习有很大的影响。可是受传统教学的影响，小学数学教学的效果依旧不是很理想。随着新课改的到来，小学数学教师应当把握好这个机会，积极地寻求改变，从而保障课堂教学的有效进行，争取能够让学生获得更好的发展。

关键词：小学数学;教学策略;教学情境;小组合作;现代技术

要想让学生获得更好的发展，首先要对教学中存在的问题有所了解，这样才能对症下药。在以往的教学中，多是采用教师讲解，学生听讲的方式。在这种方式下，学生的思维发展会受到很大的限制，而且长此以往，学生很容易养成依赖性，遇到问题不懂的如何思考。其次，教学方式单一，学生很容易产生认知疲劳，不利于学生的学习兴趣的培养。为此，广大小学数学教师也开始积极探索合适的教学策略。基于此，本文将简要地谈一谈如何在新课改的背景下开展小学数学教学，以期能够为大家今后的教学带来一点帮助。

1创设教学情境，激发学生学习兴趣

在教学当中，培养学生的学习兴趣很是关键。有了兴趣，学生在听课学习的过程中会更有动力，不容易觉得疲倦。而且学生也会自主地去拓展自己的知识层面，对学生能力的发展有很大的帮助，所以如何培养学生的学习兴趣就成了广大教师必须面对的问题。为此，小学数学教师可以尝试采用创设教学情境的方式开展教学活动。创设教学情境是指根据教学内容创设具有一定情境性的场景，促进学生情感认知的一种方式，也是近年来最为流行的一种教学方式。

比如，在教学“乘法口诀表”时，教师可以先给学生讲一讲它的来历。在春秋战国时期，它还不叫“乘法口诀表”，而是“九九歌”，从“九九八十一”起到“二二如四”止，后来才扩充到“一一如一”。当学生了解古人也学习“乘法口诀表”时，他们会觉得新奇有趣，从而降低学生背诵口诀的抵触心理。在教学《时、分、秒》时，教师也可以采用联系现实生活，借助生活中的场景开展教学工作。比如，教师可以问一问学生知不知道一个正常人一分钟眨眼多少次，心跳又是多少。借此，不仅可以吸引学生参与到教学中来，还能扩充学生的生活常识，让数学教学变得生动有趣。

2开展小组合作，引导学生交流合作

在以往的教学中都是以教师为主，备课、讲课、辅导学生、批改作业，即使这样还是有一部分学生考不出理想的成绩，究其原因是教师忽略了课堂应当是学生的课堂这一点。学生无法参与到教学中来，缺乏应有的互动，时间一长，难免会注意力涣散，出现走神的现象，进而影响学生的听课效果。为此，小学数学教师可以尝试采用小组合作的方式开展教学活动，让学生体验知识探究的过程。加之，都是同龄人，交流起来会比较方便，有利于学生之间相互帮助，相互扶持。

比如，在教学《鸡兔同笼》这部分知识时就可以采用小组合作的方式。因为这类题目的解决方法不止一种，有利于学生发散思维，集思广益。首先学生可以采用假设法，假设全是鸡或者假设全是兔子，也可以用方程法，假设兔子或者鸡有x只，然后根据头和脚的数量关系列式求解即可。也可以用抬腿法，总之，解决这类问题的方式有很多，有利于学生交流探究。为了不使小组合作教学流于表面，教师在选择探究内容时，要注意难易程度，太简单就没有探究的必要了，太难的话，容易打击学生的自信，给学生造成心理压力。

3利用现代技术，增强学生感官体验

随着现代科学技术的快速发展，各行各业越来越注重现代化，教育行业也不例外，多媒体教学设施如雨后春笋般出现在课堂之内，为现代教学注入了新的活力。多媒体集图片、声音、视频为一体的特点，可以有效地将数学知识直观形象地展示出来，增强学生的感官体验，促进学生的理解。而且得益于互联网的发展，才产生了基于“微课”的翻转课堂教学模式。教师可以自己制作教学视频，也可以从网上寻找相应的教学素材，组织学生进行观看，让学生跟着视频自学，课堂则成为教师为学生解决疑惑的地方。

比如，在教学《图形的运动（三）》这一部分时，就可以利用多媒体开展教学活动。教师可以在寻找一些轴对称的图片，一些利用旋转形成的图片，让学生进行判断。在教学《折线统计图》时，由于之前已经学过条形统计图，对统计图的知识有了一定程度的了解，为此，小学数学教师可以开展基于“微课”的翻转课堂教学模式，让学生根据教学视频自主学习，在观看视频之后，可以针对学生存在的问题进行解答，或者利用一些问题检测学生的学习成果，确保教学的质量。

总之，新课改的到来既是挑战，也是机遇，小学数学教师应把握好这个机会，针对教学中存在的弊端，采取合适的教学方式，以期帮助学生获得更好的发展。为此，小学数学教师可以尝试采用創设教学情境、开展小组合作、利用现代技术等方式。