小学数学教学实践策略研究

慎国岑

摘要：数学作为义务教育阶段的必修学科之一，是学生学习其他数理性学科的基础，其培养的学生的逻辑思维也是学生在今后学习与发展中必备的思维能力。小学阶段作为学生接触数学知识的最初时期，其教学过程受到学校和家长的普遍重视。为了能在这一阶段教好数学，小学数学教师首先应该开展趣味教学过程，增加学生学习数学的樂趣，同时在班级内营造好学的气氛，全面培养学生的自主学习习惯，还应进行适当的练习实践，以提升学生的计算能力等。

关键词：小学数学;教学实践;教学策略

数学是一门实用性非常强的学科，在许多场景中都有应用，因此学好数学除了是学生们的学习任务之外，还是学生为了适应生活要求所必须要做到的事情。在整个数学学习过程中，小学数学所学习的内容虽然基础，但其重要性却是不可忽视的，这关系到学生今后的学习效果与学习状态。因此，为了让学生在小学阶段学好数学，教师在做好基本的教学任务之外，还应该培养学生的学习乐趣与习惯，保证学生的计算能力。为此，本文立足教学大纲要求，以小学数学教学实践策略为重点，从增加学生学习乐趣、培养学生学习习惯、提升学生计算能力这三个方面展开了研究：

1开展趣味教学，增加学生学习乐趣

数学学习由于其公式的抽象性与定义的复杂性，往往让许多学生学习起来困难重重，对小学阶段的学生则更是如此，消退了学生的学习热情。学生对数学学习越没有热情，就更加不容易学好数学。长此以往下去学生就会陷入恶性的学习循环，让学生变得害怕、抵抗数学学习。这种数学学习现象急需改善，为此，教师应通过一定的教学手段，增加数学学习过程中的趣味性，在趣味教学中，将数学符号形象化、将数学定义间接化，帮助学生学习理解数学知识，逐渐发现学习数学的乐趣，从而爱上学习数学。

例如，在进行三年级上册《分数的初步认识》这部分内容的学习时，教师可以先询问学生们一些贴近日常生活的问题，如“同学们，大家都有过和家里人一起分西瓜的经历吗？”等，让学生们积极参与回答，之后教师则适时引入分数的内容。教师可以让学生们准备一张纸，对折两次进行折叠后按照折痕把纸撕下来，询问学生们一共分成了几份。要让学生们知道，一件物体分成几份，那么每份就是整体的几分之一等。通过这样的教学过程，增加学生学习的趣味性，改变学生认为数学学习很枯燥的这一刻板印象。

2营造学习气氛，培养学生学习习惯

为了帮助学生更好地学习数学，光靠学生对数学有兴趣还是不够的，学生应该具备一定的数学学习习惯，以此来规范学生的学习过程。为了帮助学生培养良好的学习习惯，教师应该通过自身的积极引导，在班级内营造一种融洽、高涨的学习气氛，让学生在潜移默化中与大家一同进行数学学习，提升学生的学习主动性。此外还可以让学生在班级内设置成绩追赶目标，达到目标的学生给予表扬与奖励，激起学生的学习欲望与追赶的好胜心。通过这样的手段，帮助学生培养自主进行学习的习惯。

例如，在进行四年级上册《三位数乘两位数》这部分内容的学习时，教师可以先在黑板上写下一个三位数乘法的计算过程，然后稍微停顿一会，让学生进行观察，激起学生的探究欲望，在学生都将注意力集中到黑板上时，教师再询问学生“知不知道这道题是怎么解的？”等问题，紧接着为学生再示范一遍规范的解题过程，这次加上详细的讲解，让学生们明白每一步该怎么计算。之后教师在黑板上写一些例题，选几位学生上台进行讲解，看谁解得最快、又能保证正确率等。在这样的学习气氛中，激发学生自主学习的欲望。

3进行练习实践，提升学生计算能力

在小学数学的学习过程中，学生应该具备基本的计算能力，若是计算能力不过关，学生在平时写作业或者进行考试时就会浪费许多做题的时间，做题的正确率也不容易提高等。因此，教师应该将学生计算能力的培养重视起来，通过开展适当的练习实践，帮助学生提升计算速度与计算正确率。为此，教师可以在每一部分的内容学习完毕之后，针对这一部分的内容开展练习实践，准备经典的、有启发性的试题让学生们进行运算，在经常的练习中提升学生的计算能力。

例如，在进行五年级下册《分数的加法和减法》这部分内容的学习时，在带领学生们学习完计算方法之后，可以就这一章节的内容展开练习实践，先分别练习同分母分数的加减法与异分母分数的加减法，然后将这种形式的计算放在一起进行对比练习，如“3/8 1/8=？”与“3/8-1/4=？”等，帮助学生进行这两种运算的对比计算，让学生理解其中的计算规律。在这样的练习实践中，让学生总结计算方法，提升学生的计算能力。

综上所述，小学数学对学生的学习与发展来说都意义重大，教师应该努力提升自身教学水平，帮助学生在这一阶段学好数学。为此，教师应该增加教学过程中的趣味性，让学生发现数学学习的乐趣，并为班级营造融洽的学习气氛，培养学生自主学习数学的习惯，还应进行一定的练习实践，帮助学生提升计算能力等。通过这一系列教学实践，提高学生的学习水平，完成教师既定的教学目标。