构建小学语文活力课堂的有效策略探究

魏作好

摘要：死气沉沉的课堂教学气氛只会扼杀学生的创造力和探究力。只有构建活力十足的语文课堂，才能让学生真正参与到教学的各个环节中，小学语文教师要始终遵循着新课改的教学指导，探究更为有效、更加科学的教学策略，积极构建活力十足的小学语文课堂，为小学语文教学质量的有效提升做好铺垫。

关键词：小学语文;活力课堂;构建;策略

小學生正处于天真烂漫、活力十足年纪，对未知事物充满了无尽的好奇和新鲜感。小学语文教师的职责就是充分开发学生对语言文字的感知能力，丰富学生的想象力。要想实现这一点，单板的授课方式，沉闷的课堂气氛是不行的。只有活力满满的语文课堂才能让学生的创造力和想象力得到充分激发。因此，小学语文教师在教学中，就要摒弃过去落后的教学策略，积极探索更加有效、更为新颖的教学模式，将学生从被动听讲状态解放出来，促使学生活跃在课堂教学活动中。

1营造宽松学习氛围，激发学生的创造性

规定好条条框框，看似让学生的学习更加顺畅，实则却会限制学生的思维发展。只有宽松的学习环境，才能让学生的思维充分打开，才能激发学生的创造潜能。同时，教师要把自己当成是学生的“朋友”，不仅要认真倾听学生的声音，让学生感受到被重视，并给予学生更多学习上的指导，从而促使学生的思维得以被完全打开，使得学生的创造性被激活。

例如，在学习《少年闰土》这篇课文时，我就为学生营造了宽松的学习环境，让学生的创造性能够真正发挥出来。由于每个学生的语言感受力和生活经历都不尽相同，因此在面对同样的语言描写时体会到的人物形象也会各有不同。对此，在课上，我让学生仔细阅读关于闰土的外貌描写片段，然后让学生说一说自己眼中的闰土是什么样子的。这时，有的学生说：“闰土虽然黑黑的，但是一定有一双亮闪闪的大眼睛，透过他的眼睛我们能看到闰土的机灵、聪明。”有的学生又说：“我感觉闰土应该是短短的板寸头，脸瘦瘦的，穿着个短袖小汗衫，个子高高的，小臂也很有力。”这样一来，宽松的学习环境让学生的思维完全打开了，他们透过文章中的只言片语在脑海中勾勒出了一幅幅闰土的鲜活形象，使得学生的创造性被充分激发了。

2丰富课堂教学形式，提高学生的参与度

一成不变的课堂教学形式会常常让学生失去学习的热情，许多学生看似在教室坐着认真听课，但是却没有参与到教学活动中来，学习效率也不会得到明显提高。对此，小学语文教师在教学中就要认真研究学生的心理，要能够号准学生的“脉”，积极地设计一个又一个引人入胜的课堂活动，让学生的眼、耳、手、口都动起来，深入地参与到各个教学活动中，从而促使小学生的课堂参与度大大提高。课堂参与度提高了，学习效率自然也会得到有效提高。

例如，在学习《北京的春节》这部分内容时，我就通过多种多样的课堂活动来丰富教学形式，以让学生深入参与到各个教学活动中。“春节”是每个孩子心中最为渴望的节日。于是，我就抓住学生的这一心理，让学生说一说“家乡的春节是什么样子的？有哪些传统习俗？每到春节时，你最开心的事情是什么？”在勾起了学生内心对春节的情感时，我让学生带着独特的情感体悟去阅读课文，感受北京春节的热闹和喜庆。之后，我也带领学生举办了一场“特殊的春晚”，我让学生准备各种小节目，诗朗诵，朗读课文、编写春节有关的歌曲，猜谜语等等都可以，让学生充分参与到了教学活动中来。

3主张自主合作探究，保持学生的探究力

在以往的小学语文教学中，课堂上教师的天下，课堂上大多是教师讲课的声音，学生的声音少之又少。这样的教学模式下，学生对教师的依赖程度越来越高，下了课堂不会自己去学习，成为了自主学习的“低能儿”。而在新课改的大环境下，课堂成了学生的天下。倡导要让学生自己学习，才能学会学习。只有学会学习，学生在今后的深入学习中才能如鱼得水、得心应手。因此，小学语文教师要改变“搀着走”的教学模式，把自主合作探究当成语文课堂的主旋律，让学生始终保持探究的热情和动力，自主地去探索知识，并在此过程中获得学习能力的提升。

例如，在学习《穷人》这部分内容时，我就让学生在课堂上以自主合作探究的方式开展学习活动。我让学生围绕“穷”这个字来自主解读课文，并思考：“主人公一家穷吗？都表现在哪些方面？”“你认为主人公一家心灵上是贫穷的还是富有的？为什么？”学生在课堂上以独立思考、合作讨论等方式对课文进行了深层解读，促使学生的探究能力得到了发展。

总而言之，让小学语文课堂充满活力是保证小学生乐学的关键。小学语文教师在教学中，要积极探索和研究让小学语文课堂充满活力的有效策略，只有这样，学生才会学得有滋有味，有声有色，从而促使学生知识和能力双丰收，促使小学语文的教学质量节节高升。