一年级语文教学中对学生思考能力的培养

蒋兰兰

摘要：思考能力在学生学习语文知识的过程中发挥着极为重要的作用，它能够让学生对知识有着深刻的理解，进而为语文知识的灵活应用奠定基础。因而在一年级这一学生接触语文知识的基础阶段，教师就需要努力地对学生的思考能力进行培养。为此一年级语文教师需要提出趣味问题;需要留出思考空间;还需要培养学生积极的学习态度。当教师做到以上三点的时候，就可以很好地对学生的思考能力进行培养。

关键词：思考能力;有效培养;一年级语文

素质教育是要求学生全面均衡发展的，这就意味着一年级语文教师不光要帮助学生奠定坚实的知识基础，还需要对学生的各项语文能力进行培养。此时对学生思考能力的培养就是一年级语文教师首先要做的。这样的话，学生在学习语文知识的过程中就不会再一味地依赖教师，而是自己尝试着去进行学习和探究。

1提出趣味问题，引发学生思考

一年级学生在培养思考能力的时候需要教师的引导，因为他们在面临着抽象复杂的语文知识时会产生无从下手的感觉，这一点与他们的智力发育并不完全有关。此时一年级语文教师就需要结合学生所要学习的内容为他们提出趣味的问题，并且以学生感兴趣的方式呈现给他们。这样的话，学生就能够对问题产生探究的欲望，也因此有了要思考的意识。接下来一年级语文教师就可以顺利地对学生的思考能力进行培养。例如：在进行《雪地里的小画家》这一篇文章的课堂教学中，笔者首先会利用多媒体向学生展示了四种动物在雪地上画画的场景。这四种动物只露出了脚掌，进而让学生产生了强烈的好奇心。然后笔者就会向学生进行提问：“你们觉得这几种动物分别是什么呢？”由此引发学生的思考。此时学生就会仔细地回想自己所看到的脚印形状，并且回忆自己脑海中存在的各种动物图片，并对两者进行对比，由此得出自己的结论。不仅如此，笔者还会向学生提出如下问题：“你们知道雪地里的画家还有哪些吗？”进而让学生的思维进行有效的扩展。这样的话，笔者就能够顺利地通过问题开启培养学生思考能力之路。

2留出思考时间，培养思考能力

一年级语文教师提出问题就是为了让学生产生思考，但如果教师没有给学生留出充分思考的时间，那么问题的存在也就毫无价值，学生思考能力的培养更是无从谈起。因而一年级语文教师必须要根据问题的难度来为学生留出思考时间。不仅如此，自制力较差的学生在独立思考的过程中很容易将注意力转移到别的地方去，此时一年级语文教师就需要用各种各样的方式来检验学生的思考结果。例如：在进行《明天要远足》这篇文章的课堂教学中，笔者首先会利用多媒体向学生呈现各种远足时的生动场景，由此将学生的注意力引入到“远足”这一项活动中去。然后笔者就会让学生围绕着“明天要远足”这一题目展开思考，并提出自己想要知道的内容，如作者明天要去哪里呢？他现在的心情是怎样的呢？他明天能够接触到哪些有趣的事物呢？此时笔者就会给学生留出一分钟的思考时间，并且让学生将思考的结果记录下来。然后笔者就会让学生进行两两分组，处于同一小组的学生需要对对方的问题进行解决。接下来学生就可以带着问题进行课文的阅读，笔者也会给学生留出一定的阅读时间，让他们有着思考的空间，并因此培养自己的思考能力。

3培养积极态度，培养思考能力

在培养学生思考能力的过程中，小学生必须要发挥自己的主观能动性。因为一年级语文教师的课堂教学时间是有限的，并无法很好地对学生的思考能力进行培养。此时教师就需要将培养学生思考能力的范围从课内扩展到课外，但教师又不能够随时随地督促学生，此时学生就需要具备积极的学习态度。基于此，一年级语文教师需要为学生布置各种思考任务，并且用奖励和惩罚来对学生进行督促。例如：在进行了《乌鸦喝水》这篇文章的教学之后，笔者就会向学生提出如下问题：1、你们学习到了哪些生字？明白了什么道理？2、你们在该节课所学的所有知识能够被应用到哪些地方呢？由此让学生在课下也要产生思考。在此过程中，笔者就会寻求家长的帮助，让家长和学生一起完成对问题的思考，由此对学生起到一定的督促作用。除此之外，笔者还会创建“最好家长”和“最好学生”的荣誉称号，并根据学生在课下的学习态度和思考结果来进行评选。这样的话，学生在思考的过程中就能够感受到乐趣，并因此有着积极的学习和思考态度。

小学阶段的学生正是思维形成的重要时期，当学生正处于一年级这一初始阶段时，语文教师就需要对学生的思考能力进行培养，这样才能够取得事半功倍的效果，让学生未来的语文学习和发展之路走得更加顺利。为了实现这一教学目标，一年级语文教师就需要努力地研究能够培养思考能力的有效策略。在此过程中，一年级語文教师还需要站在学生的角度去考虑问题，进而使得自己所研究出来的培养策略能够有效发挥作用。