小学语文教学中学生兴趣的有效培养

宣兆辉

摘要：课堂授课过程中各种教学方式掺杂使用的方式非常常见，这是为了让学习变得更加有趣生动。这样学生才能够有长远的学习动力，而不是一时兴起想起来才学习。语文学习中的拼音，文字书写，还有词语的记忆等内容，学生学起来比较困难，而且也相对有些枯燥，所以教师就要带领学生去发现学习的技巧和有趣的地方，让学生在探索学习中进步。

关键词：小学语文;学习兴趣;小组合作;自由发言;课外知识

每一个年龄阶段学生的行为思想和学习能力都不一样，教师就需要根据学生的年龄特点进行教学方式的调整。并且小学阶段学习的内容是以后学习语文的基础，扎实的学好每一课知识非常重要。学生由于出生地的原因，说话可能都会带一定的口音，学习拼音的方面会有一定的困难。教师就更要把拼音的读音以及学生的掌握情况都把握好，从而提高学生的学习效率。本笔者就结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中学生兴趣的有效培养进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。

1引导小组合作

小组合作的形式不止是存在于学习当中，在各种活动的开展以及工作都会有体现。从小就让学生进行协调合作，可以让学生在以后的实践过程中能够更好的融入其中。并且语文学习是灵活的，这样的形式也更有利于学生思维的发展和思考交流能力的提升。并且小组当中也会有一个带领的角色，这对于学生的组织能力也是一个锻炼。以前的语文学习可能更多追求的是让学生记忆然后运用某一个模板进行套用，但是现在是要让学生多方面发展，这样的教学方式不仅可以让学生更有兴趣，也可以推动学生的其他方面的进步。

例如，在教授“小蝌蚪找妈妈”这一课时，教师可以让学生分成两条线来阅读这篇文章，一条线是小蝌蚪的身体变化，另外一条是小蝌蚪都找了那些小动物说这是自己的妈妈，并且要从文章描写的顺序开始寻找。小组讨论合作，可以先分工，然后在集体讨论。例如这几个人找那条线，另外几个人找另外的一条线，这样可以照顾到大多数人的学习情况，因为每个人的阅读速度和仔细程度也不一样，找完以后可以让学生相互补充，然后得到最后的答案。并且这也有利于教学开展，让学生集中注意力去思考小蝌蚪的秘密，培养学生的学习合作能力。

2鼓励自由发言

自由發言就是让学生有什么问题，或者见解能够及时的提出然后进行分析或者解决。有的教师怕麻烦或者怕影响进度就减少让学生发言或者提问的机会。但是学生这样对课文的学习并不透彻，问题也没能得到解决。鼓励学生发言可以带动学生的积极性，让学生知道自己是可以得到回应的，从而更加投入的进行学习。及时教师在解答中有什么不是特别清楚的，也可以带领学生去查阅资料进行解决。小学的学生好奇心都比较强，对周围很多实物都会抱着怀疑探究的眼神，所以教师可以趁机发展他们的主动性和探索欲，从而多方面辅助学生学习。

例如，在教授“曹冲称象”这一课时，教师可以先让学生不去阅读这篇课文，而把课文中涉及到的如何称大象的问题归纳出来，然后让学生进行思考发言。这样可以让学生在学习过程中更快的投入进去，还可以拓宽学生的思维，不被文中的方式所限制。而且这样的问题和学生日常生活中接触到的称重问题有一定相似也有一定差异，教师这样的设计方式可以吸引学生的学习兴趣和注意力，也可以为后文中所涉及到的事情做一个铺垫。

3拓展课外知识

知识时没有界限的，而且很多不同的知识都会有相关的内容。课上的知识只有教科书上收录的那一些，而且很多都还有对文字拼音的巩固，而学生在学习过程中，接触的课外知识可以很好的丰富他们的认知，帮助他们认识更加全面的世界。未知的东西会给学生带来迷茫，但是更多的是新奇。所以作为课前的引导可以极大的激起学生的学习兴趣，让学生更好学习的同时，也间接的教给了他们对自己喜欢的感兴趣的内容进行搜集整理的方式。这对于学生的学习和精神层面的发展都很有帮助。

例如，在教授“大禹治水”这一课时，教师可以让学生对这篇课文进行学习了解，对大禹这个人物和他为了治水而三过家门而不入的行为进行评价感受。然后在进行其他寓言故事的讲求和拓展。寓言故事比较适合小学学生的身心特点，而且也有一定的教育意义，所以值得在学生中进行推广。教师在教学过程中不仅可以进行课外书本的推荐，也可以带领学生进行欣赏，这是对学生知识水平的提高，也是对于课堂内容的丰富，让学生对于语文的学习更加喜欢和亲近。

总而言之，现在语文的学习不能够被完全传统课堂所限制，让学生多接触各种科学知识。这些是学生生存发展的需要，对于学生在解决事情完成任务方面也有一定的推动性发展是一个循序渐进的过程，教师要在最开始的时候就把握好尺度让学生养成好的习惯，然后在以后的学习过程中不断前进深化。