小学一年级语文识字高效教学策略探究

仁措

摘要：在小学一年级的语文教学中，识字教学是最为主要的教学内容，其教学效果也在极大程度上影响着学生今后的语文学习效果。但是由于小学一年级学生独特的心理特点，以及很多教师错误的教学方法，使得识字教学的效果一直不够理想。新课改对学生的识字数量提出了明确要求，对教师提出了新要求，这就使得识字教学改革已经成为了当务之急。本文通过对小学一年级学生心理特点的研究，提出了几点符合其特点的策略，希望能给广大教师以启发。

关键词：小学一年级;语文教学;教学策略

识字教学是指教师通过一定的教学手段来帮助学生对于汉字产生基础性的认知，帮助他们记忆和理解文字的读音、释义及基础的运用方法。在某种意义上说，识字教学不仅仅是对于汉字的简单认识那么简单，其更重要的是要讓学生形成对于汉字的分析和认知能力，形成富有语文学科特色的认知思维，为学生今后的语文学习打好基础。但从实际教学效果来看，由于识字这一认知活动本身的枯燥，再加上一些教师机械性的教学方式，这使得很多学生在这一过程中存在着排斥心理，严重影响了识字教学的效率。因此，教师应当根据新课改理念的指引对现行的识字教学策略进行全新的改造，使其更加符合一年级学生的心理认知特点，并培养学生对于汉字的兴趣，促进学生文字知识储备的提升。

1把握学生心理特点，改编歌谣教学

想要在小学语文一年级教学中促进识字教学效率的提升，教师首先要将学生作为教学的中心，让教学去顺应学生的心理认知特点。小学一年级的学生耐心差、注意力集中的时间也较短，这就要求教师要在识字教学课堂上多次采用措施来吸引学生的注意，以保证学生在上课过程中的学习状态。基于这种认识，教师可以将学过的文字改编为一首歌谣，然后在教学每进行一段时间之后都带领学生唱一遍歌谣，让学生在复习所学文字知识的同时将分散的注意力重新集中到识字教学中来。

比如，在《对韵歌》这篇识字课文的教学中，教师就可以在进行了一段时间的教学后，带领学生按照一定的韵律、打着拍子演唱一下《对韵歌》。在这一过程中，简单而有趣的旋律就能够将学生的注意力重新地集中到教学上，同时也帮助学生对学习的知识进行一次简单的认识。随着课堂教学进度的深入，这种认识也会不断得到深化。

2丰富识字释义形式，帮助学生理解

想要在小学语文一年级教学中促进识字教学效率的提升，教师还要在文字释义的解释过程中采用更加多样化、更加清晰明了的手段。对于小学一年级学生来说，如何将文字的含义与文字本身对应起来是一项不小的挑战，而合适的教学方法将会降低这项挑战的难度。教师可以根据文字的含义进行释义手段的变化，但值得注意的是，这些手段的前提都是要符合学生的认知标准，越直接越形象越好，如果能够兼具一些趣味性，那么还可以对学生的识字兴趣形成促进作用，其效果也就更好了。

比如，在《小书包》这篇识字课文的教学中，教师就可以根据文字的含义不同采取不同的释义方式。对于“橡皮”、“尺子”、“作业本”这样的名词，教师就可以用实物或者图片展示的方式来向学生们解释它们的含义，而对于“转”、“起”、“跑”这样的动词，则可以通过肢体动作来形象地向学生们说明它们的含义。这样一来，学生对于文字含义的认识也就更加轻松了，其识字教学的效果自然也就更好了。

3开展识字游戏活动，加强学生理解

想要在小学语文一年级教学中促进识字教学效率的提升，教师也要抓住游戏这一学生成长过程中必不可少的形式来展开教学，让学生在游戏中学习。游戏是学生在幼年时期认识外界事物的主要手段，而这一点也能够体现在识字教学中。教师可以通过网络搜寻或者自我设计等方式来根据所要教学的文字内容设计一个有趣的文字游戏，让学生在参与过程中去吸收和理解新的文字。而在这一过程中，由于学生的乐趣得到了满足，他们也将会处于一个思维高度活跃的状态，学习起来也就更加迅速了。

比如，在《春夏秋冬》这篇识字课文的教学中，教师就可以设计一个四季轮转的小游戏。教师可以将这篇课文的字词分别写成词卡，然后将学生分成两个部分。其中一个部分要根据四季轮转的规律来依次展示春、夏、秋、冬四张字卡，而另外一部分的学生则要根据四季分别出示具有四季特色的字卡，像是雪、小草复苏等等。这样一来，学生就能够通过这个游戏对所学的字词进行又一次的认知，识字效率也就得到了提升。

综上所述，教师想要在小学一年级语文教学中促进识字教学效率的提升，首先要把握学生的心理特点，多次集中学生的注意力;其次要丰富识字释义形式，用多种方式帮助学生理解;最后还要通过识字游戏的开展来加强学生的识字效果，提升学生的识字效率。