小学英语绘本阅读教学策略

栗俊英

摘 要：在小学英语教学中，教师一般采用学生感兴趣的教学方式吸引学生的注意力，让学生积极地进行英语活动的参与和交流，除了常用的游戏教学、互动教学和提问教学外，运用英语绘本阅读也是提升学生英语学习兴趣，帮助学生掌握英语知识的有效方法。本文将对小学英语教学中的绘本阅读应用进行探讨，以便更好地提高学生的英语自主学习能力，让学生在愉快、有趣的教学活动中感受英语知识的魅力。

关键词：小学英语；绘本阅读；教学策略

中图分类号：G623.31 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-035-01

英语是一门外语，小学生初次接触英语会有陌生感，再加上没有母语的环境，如何提高学生的英语学习兴趣，有效的掌握英语知识成了小学英语教学关注的问题。英语绘本阅读可以让学生根据图画进行英语知识的理解，降低学生的学习难度，提高学生的阅读积极性，从而在小学英语教学中被广泛的应用。

一、英语绘本概述

绘本（Picture Book）就是图文并茂的阅读书籍，一般绘本都是由一些经典而有趣的小故事组成，绘本的图画丰富、生动，语言简练，学生通过绘本生动的画面很容易理解绘本描述的故事。在小学英语教学中进行绘本阅读的应用，符合小学生认知规律，可以让学生形象的感受到绘本中的英语知识，从而提高学生的阅读效率，锻炼学生的听说读写能力，让学生更加主动地进行英语绘本的阅读。

与一般的学习材料相比，绘本更有利于学生思维能力的开发，让学生能够根据绘本的图画进行想象，丰富学生的情感，加深学生的故事印象，从而提高学生的学习能力。绘本兼具英语基础知识和美术的艺术特征，给枯燥的英语课堂带来了生机，丰富了教学内容，让英语教与学变得更加丰富多彩。对于小学英语教学，英语绘本阅读的效果要更加的明显。

二、英语绘本阅读教学策略

（一）精选绘本，激发学生的阅读兴趣

绘本可以分为故事类、益智类、科普类和主题类，小学英语教师在教学的过程中，可以结合学生的兴趣给学生精选绘本，激发学生的阅读兴趣，让学生从被动的“听”转变为自主的“读”，增加学生的阅读欲望。比如在有关“动植物”知识学习的时候，教师可以引导学生进行“科普类”绘本的阅读，诸如：The very hungry caterpillar、Funny Animals等，让学生通过绘本掌握科学知识，增强学生的英语素材，提高阅读积极性。英语绘本可以让学生根据图像进行故事或是文本的猜测，有助于学生的理解和学习，绘本中表现出的情感和故事能够不断的增强学生的学习热情，让学生能够通过自己的想象进行故事的学习和理解，从而让学生喜欢绘本、喜欢阅读，培养学生的想象力。

比如在进行“What are you doing？”教学的时候，教师可以让学生阅读相关主题的绘本，让学生根据绘本描绘的事情进行教学内容的理解，让学生将看电视的图片和“I am watching TV.”对应起来，将睡觉的图片和“I am sleeping.”对应起来……这样既能帮助学习到新的词汇，增强学生英语句型的掌握，有效地提高学生的英语应用能力。

（二）模仿表演，提升学生的交际能力

小学生抽象思维能力还比较弱，因此，教师可以在教学过程中引导学生进行英语绘本故事的阅读，并进行模仿表演，锻炼学生的英语口语能力，巩固学生的英语知识。英语绘本一般内容简短丰富，几十页的绘本中将故事的背景、起因、发展、经过、高潮和结局形象的描述出来，非常适合几个学生进行模仿表演。教师让学生根据绘本中的角色进行合作表演，学生轮流进行故事角色的扮演，将绘本的内容形象的表演出来，给其他学生进行展示，这样既有利于学生的参与和交流，同时也能提升学生的口语交际能力和知识理解能力。

比如在进行“The Little Mermaid”绘本閱读的时候，教师可以让学生将其以话剧的形式表演出来，一个学生表演小美人鱼，另一个学生表演王子，剩下的学生表演其它角色。通过组织学生进行绘本内容的模仿表演，可以调动每一个学生的参与积极性，让学生在理解绘本的基础上进行英语交流与故事的表演，可以加深学生的知识理解，提高学生的口语交际能力。

（三）结合绘本内容猜测生词，提高学生的学习能力

学生在进行绘本阅读的过程中常常会碰到不认识的词汇，从而阻碍了学生的继续阅读，教师可以引导学生根据绘本的内容发展和图像进行生词的推断和猜测，或是通过英语句型、短语来判断生词的实际意思，这样可以让学生更好地进行阅读和思考，培养学生的思维能力，根据英语的语境来进行英语词汇的理解，提高学生的自主学习能力。

比如在进行绘本《The Emperor's New Clothes》阅读的时候，开始有这样一句：He was very wealthy.学生没有见过“wealthy”这个词汇，因此教师可以引导学生根据绘本的图像“一个国王在富丽堂皇的宫殿炫耀自己的珠宝”，并结合上下文“once upon a time，there was a king.He was very wealthy.He had a lot of money.”学生根据前面的内容可知这个人是国王，后面讲国王有很多钱，那么结合图画，“wealthy”应该是“财富”的意思，然后教师让学生将这个意思放到句子里去进行验证，从而猜测出词汇的正确意思。通过学生自己的思考和猜测，更有利于学生有效的掌握生词，提高学生的绘本阅读能力，从而促进学生学习效率的提升。

总之，绘本阅读是提高学生英语学习兴趣，培养学生语感的重要方法，教师可以在教学中根据学生的需要进行合适绘本的选择，并引导学生进行分组合作，让学生进行模仿表演，提升学生的口语能力。对于阅读中遇到的一些生词，教师要鼓励学生大胆的猜测，既能加深学生的理解，也能提高教学效率。

[参考文献]

[1]徐美娥.利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索[J].学前教育研究.2015（02）.

[2]林小芳.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J].教育实践与研究（A）.2012（03） .