做一名“偷懒”的班主任

杨洪伟

新学期开始了，又迎来了一批高一学生，我还继续当班主任。已经做了7年的班主任，我真的很想“偷懒”，所以有了一个设想：要让学生学会自我管理。

开学第一周軍训期间，我就让学生自己报名想在班级担任什么职务。起初，我还担心他们刚到一个新环境会有胆怯心理，稍稍做了一下动员工作，没想到学生非常踊跃，好几个职位都有多人报名。于是又利用一节晚自习时间，让学生作了“竞聘”演说。竞聘开始前，我微笑着对全班学生说：“我在场的话，你们可能会有压力，这样，你们自己来组织竞选演说，还需要一个主持人，谁能主动承担一下？”这时小张同学主动接下了这个工作。定好主持人后，我强调了一下纪律，就退出了教室，但心里还是有点不踏实，就躲在教室后门边上听着。

学生陆续上台演说，谈自己的“施政方针”。没想到他们的演说那么精彩，场面那么热烈，完全超出了我的预想。最后通过投票，确定了班委、团委与科代表名单，学生还建议，主要学科每科设两个科代表：一个帮老师收发作业，一个协助老师检查作业。一场“竞聘”演说完美落幕，顺利地完成了班级建制工作，从中我不仅发现了几个管理人才，还让全班学生感受到了一种积极争取的精神。

军训结束后，学校德育处开展了感恩主题教育活动，其中一项是要组织一次主题班会。有了上次竞聘的成功经验，我就想是否也可以让他们自己来组织呢？于是召开了一次小型班干部会议，布置了德育处的工作，故意对班委们说：“以前开班会我都是不参与的，都由学生自己组织，现在看看你们能不能自己组织起来？”有了上次的经验，学生们很自信地答应了下来。那么由谁来组织主持呢？团支部书记小李说：“班团活动由我来负责，当然是我来主持。”我顺势而问：“你打算怎么组织安排？”她说：“马上周末了，我让同学们利用双休日在家查阅资料，准备演讲稿，下周一下午班会课开班会刚好。”听到她的安排计划，我很爽快地答应：“那好，就这么定了，下周一开班会。”我本想单独指导一下班会前的一些准备工作，想不到她说：“老师，你放心，我会搞定的。”虽然有点不放心，但是，只是一次班会课，不管结果如何，锻炼一下也好。

周末返校时，我还是忍不住问了一下小李：“你准备怎么样了？”她很轻松地说：“主持稿我已经写好了，班会各项进程我都做成PPT了。”做成PPT了！太出乎我的意料了。两天时间，除了要完成七八门功课的家庭作业，还要写好主持演讲稿，居然还能做好班会课的PPT。看来，我确实低估了学生的能力。

周一下午班会课如期举行。我还是“主动”退出教室，躲在教室后门看热闹。在PPT课件的引导下，班会课的环节清清楚楚：主持人开场导入—学生朗诵—知识小问答—尊师小故事—歌曲欣赏—学生发言—集体合唱，最后主持人总结发言，一环扣一环，整堂班会课学生积极参与，情感表达得真诚自然，完全抒发了自己内心的真实感受，最后合唱环节学生热情高涨，完全陶醉其中，有几名学生居然流下了感动的泪花。相对于以前我主持的班会，这次班会的效果自然生动多了。还有很多细节让人印象深刻，班会前，小李让同学把发言稿写在便利贴上；班会中，还安排同学全程拍照摄像；班会结束后，又设计了把发言便利贴贴在黑板报中那棵高大的感恩树上这样的环节。这时我也突然明白了周一他们出黑板报时，感恩树上为什么只有树枝没有树叶。会后，他们还把班会的照片制作成了电子相册发到了同学群里。所有这些细节，双休日时，他们在同学群里都已经沟通安排好了。

通过几次班级活动，我更加确信，学生的潜力是无穷的，关键在于我们怎样去发现、挖掘它。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”只要我们在教育中善于引导学生，相信他们的能力，给他们一个舞台，他们就会呈现一个精彩的世界！

编辑/李莉E-mail：1183916794@qq.com