对用“爱”感化学生的分析与思考

赵广军

摘要：要做好教育工作，首先要有一顆赤诚的爱心，用爱关注学生，用诚相信学生。对于那些学困生，特别是有一些坏习惯的学生，教师应给他们更多的关心、关注和爱护，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自我控制能力。每个学生身上都有优点，有一些坏习惯的学生也并非一无是处。对于他们身上表现出来哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣，增强学习动力。

关键词：感化 引导 鼓励 赏识 家校合作

我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名教师，要做好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱关注学生，用诚相信学生。对于那些学困生，特别是有一些坏习惯的学生，教师应给他们更多的关心、关注和爱护，应该经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自我控制能力。多用赏识，选择相信，促其发展。每个学生身上都有优点，有一些坏习惯的学生也并非一无是处。对于他们身上表现出来哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们感到安慰，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣，增强内在的学习动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就会更快。

基本情况：我的班级里有个男孩郭某，12岁，父母常年在外务工，鲜有时间和精力教育孩子。由于郭某在良好行为习惯养成的阶段缺乏教育和关爱，导致其行为习惯较差，对是非的辨别能力较弱。所以他上课的时候经常扰乱课堂秩序，小动作不断。课下常因小事与同学争吵，甚至动手打架，是一个让老师感到头疼的男生。最让我生气的是，他不尊重老师，给老师起外号，遇到老师从不主动问好，而是装作没看见，很多任课老师都不喜欢他。

原因分析：从发现郭某的不良习惯开始，我就一直关注他的一举一动，同时也采取了不少的教育方法，但他的不良习惯仍没有多大的改变。究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？我决定到他家里寻找原因。在与他的爷爷奶奶交谈中，我了解到，郭某的父母为了养家，常年在外务工，一年几乎不回家，无力顾及孩子。而两位老人又比较溺爱孙子，经常随着郭某的性子来，再加上两位老人知识水平比较低，忽视了对孩子的养成教育。不过，也正是因为长期和爷爷奶奶生活在一起，郭某很勤快，爱做家务，爱劳动。

育人经过：

为了使郭某改掉不良习惯，我采取了以下措施。

1.教育引导。郭某不能和同学和睦相处，肯定有其内在的原因。每一位学生在做事的时候，必有其内心的想法，郭某的特点就是特别爱动。作为老师就要尽量引导，帮助其改正。他上课有小动作时，我就让他起来问答问题。如果回答不出，就对他进行提醒，使他的注意力回到课堂上。

2.鼓励表扬。针对他经常惹小麻烦的情况，我采取鼓励他的方法，一旦出现表现好的时候就及时进行表扬。他上课安静十分钟，课下就表扬他，让他改掉坏习惯。同时鼓励他去交更多的朋友，让他在班级里担任个小“职务”，以使他能够严格要求自己，更好地团结周围的同学。

3.学会赏识。我抓住他爱劳动的闪光点，让他负责班级里的卫生工作，增强他的责任心。同时，布置相关工作给他。当他顺利完成的时候，在全班同学面前肯定他、表扬他，从而建立起他的自信心，表现也越来越好。在以后的学习生活中，继续发掘他的优点。

4.密切家校联系。家校合作，密切联系，对教育好一个学生来说，是很重要的。学校或者是家庭单方面的教育，远远比不上两者结合产生的效果好。所以，一个出色的孩子，必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果。通过和郭某的爷爷奶奶交流，我得知平时的家庭教育任务主要落在他们身上。因此，我告诉郭某的爷爷奶奶家庭教育的重要性，尤其是在孩子小的时候不要太过溺爱，不能随着孩子的性子来，要教会他辨别是非对错。同时我与郭某的爸爸妈妈进行电话沟通，希望他们抽出时间与孩子多交流感情，多了解孩子在学校的表现，使孩子知道父母对他的关心。

育人效果：经过一段时间的努力，郭某有所转变，在平时的学习中能够认真听讲，按时完成作业，与同学的摩擦也减少了。虽然没有完全转变成为优秀的学生，但是和他自己比，已经有很大的进步了。值得高兴的是，郭某有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情，遇到老师也会积极地打招呼，也不给老师起外号了，任课老师也经常在我面前表扬他。

育人反思：人非圣贤，孰能无过？12岁的孩子犯点错误、出点问题是正常的，关键是我们怎么去看待他。面对习惯不好的孩子，教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好，需要长时间的教育。当然，仅靠单纯的说教是无法达到目的的，我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。而一切的教育方法都要围绕一个“爱”字，要让学生体会到老师对他的“爱”，体会到老师对他的期望，使他从心里感到温暖，真正转变自己，才能收到预期的教育效果。

总之，我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中，加强学习，更新教育观念，牢固树立“以学生发展为本”的发展观、学生观、教育观，自觉加强职业道德修养，始终做到爱心育人，不断提高班级管理技能，追求更高的教育艺术境界。只要我们做到勤于思考，勇于实践，在丰富的教育实践活动中锻炼自我，发展自我，我们就一定能为学生的进步和发展作出贡献，也一定能取得成功。

（责任编辑：晓角）