对单亲孩子情感教育案例的分析

熊双燕

摘要：随着社会的不断发展，人们价值观念不断变化，多種原因促使现在班级里的单亲孩子愈来愈多。单亲家庭孩子的情感教育问题是一个沉重的话题。这些孩子无论在心理健康水平，还是行为习惯养成上都不容乐观。学校老师尤其是班主任对这些孩子要有春风化雨般的情怀，引导他们像健全家庭孩子一样学习和生活。这是一个用心用情的感化过程，在呵护和浇灌后，静待花开。

关键词：单亲 情感教育 春风化雨

单亲家庭孩子的情感教育问题越来越受到重视，单亲家庭的孩子情感脆弱，更需要老师和家长的关爱。已经是单亲的孩子，在家庭中受到的关爱势必会受到影响，这个时候孩子在学校中接受教育，更多的是受到老师的影响，老师更应该承担起对单亲家庭孩子情感教育的引导责任，对孩子有耐心地教育，引导孩子像其他正常家庭的孩子一样健康成长快乐学习。

一、班级单亲学生现状

目前我所带班级有三十个孩子，其中单亲家庭的孩子有五人，占班级人数的六分之一，这是一个比例不小的现状，令人堪忧。

这些孩子给班主任的班级管理和教育工作带来了困扰，他们的心理健康状况和行为习惯都不容乐观，性格内向、胆小孤僻者有之，为引起关注而脾气暴躁惹是生非者有之，还有的不求上进、得过且过等。因此班级内部冲突不断，同学之间情感冷漠，牵扯教师时间精力处理矛盾。

无论哪种性格的单亲孩子，他的行为都是希望引起老师的关注，强化自己的存在。故而，老师要用春风化雨般的情怀去感化他们，引导他们像健全家庭的孩子一样去学习，去寻找生活的真谛。

二、个案展示单亲孩子的情感教育历程

（一）初来印象

还记得四年前的那天下午，一年级的新同学都已经有模有样地上了好几天课了，她才来报到。小小的她，皮肤白皙，大大的眼睛里透着好奇，习惯性地佝偻着后背，胳膊上挎着一个硕大的旧书包，怯生生地跟在一位老人身后。还没等我开口，老人家如实告诉我，孩子从农村来的，没上过幼儿园，不懂规矩。

（二）离异家庭

经过几天的相处，她的确让我领教到如何的“不懂规矩”：课堂上一个姿势累了，她竟然能抬起双腿，屈膝而坐；听得高兴了，呵呵直乐，如人无人之境；老师布置的作业，不能按要求完成，常常空着题目就交上来了。我一遍遍耐心地告诉她上课应该怎样端坐，该如何听讲，作业要认真完成，并叮嘱要家长要帮助检查。经过一段时间，课上习惯已经初步养成。

（三）春风化雨

1.用爱温暖

记不清是哪个周末后的返校，孩子脸上的累累伤痕吓坏了我，小嘴巴两旁各添了几道血印，经过两天的愈合，伤口结了薄薄一层血痂，看起来像小花猫脸上的几根胡须。我心中隐隐作痛，哪个妈妈能让自己的孩子受这样的伤害，将来若留下伤疤如何是好，这岂不是要毁坏孩子的容颜吗？经过询问，我才知道这是她在和妹妹玩耍时被抓伤的。我赶紧将她搂入怀中，问她疼不疼，并一再叮嘱她千万不能动发痒的伤疤，那样会永久留下痕迹的，要让血痂慢慢愈合，以后玩耍时一定要小心，别再伤着自己了。也许是在受伤时还没有人这样安慰过她，她使劲地点点头，两眼望着我，好像在说，以后不会这样了。

2.给予关怀

又一个假日来临时，同学们都兴奋不已，各个争先恐后地跑到我跟前告诉我要去哪里游玩，小小的她满脸羡慕地看着大家。我赶紧走到她身边，弯下腰，问她准备去哪儿，没想到她竟委屈地哭起来，抽噎着告诉我，新妈妈要带妹妹去北京，不带她去。我意识到自己不该问这样的问题，伤害了一颗原本就孤单无依的心。我忍着喉咙的酸涩，微笑着说没关系，老师请你到我家做客！听我这么说，刚刚泪珠还挂在腮旁的她，脸上瞬间露出了无尽的欣喜。征得家长同意后，我带她回到家，同龄的儿子热情招待了这位小客人，两个孩子登高爬低玩得不亦乐乎，我想她该把不能出游的遗憾忘在脑后了。

3.特殊权利

有好一阵子，我发现她的作业书写字迹潦草，要求签字的作业常常“忘记”。一次课文背诵签字，当我打开抄写本一眼便看出这是她的笔迹。当我拿着本子问她谁给签的字时，她犹豫着说是自己写的，爸爸去南京上班了，两个月后才能回来。我把本子放在一旁，肯定了她的诚实，由于对她的学习能力的信任，便给她一个权利，如果爸爸不在家就可以不签字，但要利用课间找老师来背诵。她开心地笑了，使劲点点头，每次的背诵都流畅又准确。那一周的日记中，她写到以后我不会撒谎，因为老师说我诚实，我也再也不用担心没有人给我签字了。

4.点燃希望

今年放暑假前的休业会上，我布置了一项每天练字的作业，并许诺用心练习的同学可以得到一本钢笔字帖。开学后，我认真翻阅了每一本交上来的作业，她除了描红的一本外，还用田字格本写了整整四本，每一页写得那么工整，那么干净。于是，我将三本字帖中的一本在全班同学的面前，隆重奖励给了她，并希望她在学习上更加主动，更加努力。于是，我看到了听讲更加专注的她，思考更加积极的她。由于她曾经来我家玩过，坐了电梯，攀爬了儿子的高低床，便喜欢上了小区的房子。一次下了课，她紧追着告诉我，周末她和爸爸去看房子了（由于家庭不和，其父再次离异，现带着她租房居住），并期盼着也能住上大房子。我告诉她，那好啊，咱们就在一个小区了。过了几天，课堂上的她无精打采，原来房价太贵，爸爸说买不起。下午放学后，我带她到办公室，语重心长地讲给她关于物质生活和人生幸福的关系，告诉快乐不在于住在哪里，要看房子里有多少欢笑，你还小，努力学习，以后会有很多的机会……说了很多很多，无论她能理解多少，至少她会明白，要和爸爸共同撑起这个家。

（四）静待花开

1.关爱集体

在班集体这个大家庭中，有了同学们的关心和老师的引领，她的幼小心灵被温暖着，并用行动回报着大家。今年的校运动会上，在我没有要求的前提下，她主动带来了一个厚厚的黄色小本子，但凡有同学参加比赛，她就赶紧蹲在那儿，趴在凳子上，埋头写着宣传稿。每当稿件被播出了，她都向我欢呼：“老师，我写的又被读了。”是呢，我向她竖起大拇指。上午的比赛结束了，大家拿着衣物纷纷离开，她却在板凳间捡拾着零星的纸片和垃圾。我知道，此刻她的心里装着整个班集体的荣誉。

2.心怀感恩

教师节那天，我刚打开办公室的大门，她就喊报告，双手捧着一张用橘红色卡纸制作的贺卡，正面粘贴了一个可爱的扎着蝴蝶结的小熊图片。我笑着问，这么早就来给老师送祝福呀？她难为情地说，不是教师节的礼物，是祝熊老师生日快乐！嗯？生日！记不得哪次无意问告诉了她。由于生日在假期，她没法送给我，就今天给了我，并信誓旦旦地保证，教师节的礼物晚上一定给我！我连连摇头，告诉她老师不要礼物，更不能花家长的钱，送给老师一句祝福的话就可以了。于是，在张校长给我们合影时，就有了一张“生日快乐”的贺卡，显得格格不入，却又充满了温情。晚上，我正忙着做晚饭，门铃响了。带着一份急迫，又有一丝害羞，她将用包装纸包裹系着红丝带的礼物带来了。我有些生气，略带责备的语气问她，不是不让买礼物的吗？！一看老师着急了，她赶紧解释，没花钱，这是六一儿童节发的笔记本。好吧，老师收下了，她笑了。问她要不要玩一会再走，也许看我还系着围裙，亦或许作业还没有完成，她摇摇头，带着满足，高兴地网家了。

三、结论

此个案是教师用心用情的感化过程，也是单亲家庭孩子心理走向健全，行为渐趋良好的缩影。播下一粒爱的种子，让它在关注的氛围中破土而出，不断生长，相信在不久的将来，它一定能同其他被阳光普照的小苗一样盛开出芬芳的花朵。

（责任编辑：冰冰）