浅析数字化时代的STEM教育与创客教育

孙熙茜

【摘 要】本文主要介绍了创客运动的兴起与创客教育的核心理念，着重阐述了STEM教育与创客教育的不同及STEM教育与创客教育的关系，最后提出了STEM与创客教育面临的挑战，得出在数字化时代背景下，STEM教育与创客教育正在成为已有教育体系中积极应对教育所面临时代挑战的关键组成部分等结论。

【关键词】数字化时代；STEM教育；创客教育

一、前言

近年来，创客运动在我国逐渐兴起并在社会上产生了一定的影响。部分高校也开始逐步引入创客教育的理念并进行了初步的实践探索。当我们透过创客教育的实践形态分析转而从更深层次来理解创客教育的内涵及其价值潜能之时，我们会发现它蕴藏着深刻的教育哲学观。

二、创客运动的兴起与创客教育的核心理念

1.创客运动的概述

随着创客运动的兴起，创客教育以创造，实践和分享为特征，也对现有的高校人才培养理念和实践模式产生影响。随着移动互联网时代的到来以及3D打印技术和开源硬件平台的快速发展，Maker集团和日益流行的MakerMovement正在成为席卷传统全球创新和企业范式的变革力量。“创客”一词来自英文单词“Maker”，意思是“创造者”。美国的一些高校已经开始尝试通过制造商空间的构建和创客教育在STEM教育中的整合来提高对知识的实践理解和创造，培养大学生通过跨学科知识应用知识的能力。

2.创客教育的核心概念

大学创客运动的迅速崛起并不意味着它只满足大学某一群学生的需求。相反，创客教育为所有学生创造了自我发展的机会，特别是在创客教育中追求技术，设计和创造力，使其成为科学，技术，工程和数学（科学，技术），工程学的进步和数学，以下简称STEM教育）。制造商教育也与STEM教育很好地结合在一起。在创客教育的过程中，艺术设计与创作同样重要。创造者教育不仅鼓励学生具有创造性思维，批判性思维和实践精神，而且非常重视学生审美观念的塑造。只有将两者结合起来，才能有效地激发学生对STEM课程的关注，提高他们学习上述课程的积极性。

三、STEM教育与创客教育的不同及STEM教育与创客教育的关系

1.STEM教育与创客教育的不同

STEM教育和创造者教育都倾向于指出真实情境问题的解决方案。在大多数情况下，STEM教育的问题来自教师的设置和指导。即使学生提出自己的问题，他们也常常在联合讨论的主题中。STEM教学过程通常提供全面而复杂的背景问题，学生使用多学科知识进行学习的不同方面。但创客教育中的问题更有可能由学生自己提出。创客教育是帮助学生将想法变为现实，而不是让所有学生探索同样的问题。STEM教育主要培养学生积极学习的精神。在小学，它主要培养学生解决问题和独立交流的能力，从被动学习到主动求学。创客教育培养学生的创新能力。自李克强总理引入“造物主”一词以来，整个中国创造了一波创客，随后创造了进入学校的创客运动以及创客运动对学生的影响。

2.STEM教育与创客教育之间的关系

目前，越来越多的教育工作者正在关注STEM教育和创客教育，并将两者结合起来，使学生在利用尖端技术“创新”和自我探索的同时提高创新能力和STEM综合素养。培养学生的STEM素养和创新实践能力相结合是一种新的教育范式，可以为探索信息技术教育改革，普通技术教育改革甚至中小学教育整体改革提供新思路和新方向。应该对两者有一些基本的了解。

在少数研究中，有一种观点认为，使用数字工具在狭义（数字）创客教育中创造不同的想法将不可避免地涉及技术，使得作品不可避免地应用于部分工程思想或科学和数学。知识。STEM教育中的多学科和跨学科素养是创客教育中不可或缺的。优秀的制作者通常需要跨学科知识，校园制作者正在成为STEM和其他学科的学习方法。

另一种观点认为，并非所有狭义（数字）创客教育都需要涉及跨学科使用，或者它可以专注于实现单一工作领域。人们还认为，STEM教育需要一定的课程结构，并涉及系统的知识体系，这与Maker教育有很大的不同。其他人指出，不可能让跨学科创客教育参与STEM教育，以避免STEM教育的普及。因此，STEM教育并未完全涵盖所有狭义（数字）创客教育。两者之间没有直接的包含关系。

由上可知，STEM教育和创客教育有各自的理念和实施策略，也不乏相似之处。为了更好地辨析，笔者梳理了它们的异同（见表1）。

四、STEM与创客教育面临的挑战

1.为STEM教育提供一定的课程空间，Maker Education需要更多的实体制作空间。

毫无疑问，STEM教育应该在基础教育课程中占有一席之地。它可以采取三种形式：一种是在不同学科课程的必修部分开设短期STEM单元或模块，以提高学生的基本学科质量和解决问题的能力。第二是在不同学科的选修课程中独立开设STEM课程，以提高各自学科的适用性和可扩展性。第三是尝试在综合实践活动或校本选修课程中开设STEM课程，打破学科界限，培养学生专注于特定主题的习惯。

2.调整教育评估体系，以满足STEM教育和创客教育的需求

STEM专注于评估学生的跨学科思维品质，Maker Education更注重學生的创意和整个设计过程中的改进。传统的纸笔测试不适合STEM教育和Maker教育，因为两者的学习成果不是知识点，所研究的主题更加开放。

五、结束语

综上所述，STEM教育和创客教育都是新兴领域，它们的关系和面临的挑战与问题仍然处于不断变化之中。在数字化时代背景下，STEM教育与创客教育正在成为已有教育体系中积极应对教育所面临时代挑战的关键组成部分，正在深度影响着教师的教学方式，改变着学生的学习方式，重构着教学组织和对应的评价体系。

【参考文献】

[1]金镇洙（2016）.STEAM教育中的三维模型[C].韩国技术教育学会集，（1）：14.

[2]克里斯·安德森（2016）.创客：新工业革命[M].北京：中信出版社：251-255.