论班级管理中的“情”

金积仓

摘要：“一个人选择了一个职业，也就选择了一种生活方式”，我一直以这句话为座右铭来引导执教工作。在全面推行数字教育的今天，作为一名教育工作者尤其是班主任，如何管理好班级，培养学生的创新精神和实践能力，使其更好地适应社会发展的需要，是一个十分重要的课题。我认为在班级管理中，“情感因素”具有的重要作用，即“以情管理，用爱带兵”，将“情与爱”作为“灵魂”融入贯穿到教学与管理的整个过程中。

关键词：班级管理；情感因素；真情执教；亲情爱班

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0220-01

1.真情执教，树立“蚕丝人生”的大爱

爱，是世界上最伟大的力量，母爱最伟大，师爱最博大，她宽广、无私、崇高而神圣。

首先，要树立强烈的职责感、使命感。教师作为塑造人类灵魂的工程师，从广义上讲担负着关系民族兴亡的大任，从狭义上讲直接影响下一代的成长，我认为不仅要将教师作为一种职业，而且要将其作为一种生活方式，将全部的精力与情爱倾斜于此，才能充分发挥我们的智能，管理教育才能达成所愿。其次，要认清“情”在班级管理中的重要性。管理者与被管理者本身就是一对矛盾，他们之间是对立统一的辩证关系，我们进行管理的根本目的在于营造一种“教学育人”的良好环境和氛围，并使自己成为学生人生的“灯塔”，而不是使自己成为班级的“王”，使学生都听命于你，把学生置于一种禁锢的框框之中。在管理中若不重视发挥情感因素，则容易陷入只在一定规则调理下的“机械管理”之中，从而也导致管理者与被管理者对立起来，那么一个班级就会是“一潭死水，一盘散沙”，也就不可能达到预期的管理效果。相反，班主任作为班集体的领头雁，其观念与行为准则直接影响整个班集体。如果在这个过程中班主任能正确发挥“情感因素”的作用，使整个集体形成一种团结、互助、有爱、上进的氛围，则管理起来就会达到事半功倍的效果。

2.热情建班，打造团结奋进的集体

要做好班级管理班主任就要全情投入，做到思想与方法的有机结合，即“情性合一”，在具体的操作中要注意抓好以下三个环节：一是建立健全各项规章制度。常言道“没有规矩不成方圆”，一个班级作为一个组织而存在，要想保持其正常运行，就必要有一套健全合理的规章制度，对其进行约束和激励。班级团干组织是班级的领导核心，是一个班级能否高效展开工作的关键，一个充满活力和向心力的班级团干组织，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且还可以培养学生独立工作的能力，结合多年的执教经验，我认为在选择班干部的时候应尽量避免主观臆断，班主任认为是最好的不一定是最合适的，不一定是学生公认的，如我在刚当班主任的时候，主要是采取个人指定班干部的方式，结果有的不想工作，有的表现出自私性，有的得不到学生的爱戴，工作陷入被动，在同学中失去了威信。经过不断的实践，在后来的管理中，我广泛听取学生意见，运用民主集中制的方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合其个人表现，实行无记名投票表决，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，同时倡导公众监督，对不称职者随时更换，对学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班干部挑战，让他们加入到班委中，这样是班委永远充满活力和生机，成为班主任的一个智囊团。在这样的就职演说、自我施参加管理中，也充分锻炼了学生们的胆量和能力，为他们将来步入社会奠定一定的基础。

3.亲情爱班，营造“相亲相爱的家园”

中国有句俗话“家和万事兴”，如果班主任能够将班级切实当成自己的家，亲情呵护，那么这个家中的每个成员也会被这种亲情所打动所感染，达到以心换心得爱家、护家，班级管理也自会水到渠成。班主任作为这个思想的倡导者，做为这个家的“家长”，必须做到思想与行动的统一，一方面要不断地向学生渗透这种思想，一方面又要细心的实践。兵法中有云“知己知彼，百战不殆”，首先作为班主任就要对班级中的每一个成员的具体情况，不仅包括自然情况，还要包括他的社会背景、家庭情况、性格喜好及思想爱好等等，做到了了如指掌，进而有的放矢。例如，我在平时的工作中要求自己做到“三勤”：即脑勤多思考、嘴勤多交流，手勤多帮忙。有一次我发现班里有位同学一段时间以来经常旷课，精神状态也并不好，经常和社会上的不三不四的人在一起，我没有立即对其进行批评和处罚，而是通过各种渠道了解，倒是因为其父母刚离异，而且没人愿意对其负责，基于这一情况，我多次找到其家长和他本人，以情理动之，并且动员班委和同学们对其关心帮助，经常不断地努力终于使其振作起来，意外的收获是他的父母也因此重新复合，这样防止了直接处罚治标不治本或者更严重的“破罐子破摔”的后果；还有一次，我们班的一个同学生病，后經确诊是“蜂窝性骨癌”，他被迫辍学治疗，得之这一噩耗，其本不富裕的家庭几近奔溃，我们学校的所有人都十分伤心，自发的为其捐款一万多元，并在学校和通过互联网向全社会发起募捐活动，同时班级还组成自愿护理小组，对其在生活上进行照料，在精神上进行鼓励，“相信奇迹，间就会发生”，在这种亲情和爱心的庇护下，病魔终于屈服，一年后，已截去左臂的他又重返校园，也借此事教育所有学生，使他们了解到了生命的珍贵和生活的不易。

“一个人选择了一种职业，就选择了一种人生态度，”只要我们真情对待，用心浇灌，用爱呵护，便会桃李满天下。

参考文献：

[1] 于峰峰. 善于挖掘学生的闪光点——班主任教育案例研究之赏识教育[J]. 新校园旬刊， 2014（10）：230-231.

[2] 索志军. 让“爱”走进学生的心灵——班主任教育案例分析[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015， 9（29）.32-33.

[3] 申庆云. 小学班主任教学案例分析[J]. 教育， 2016（2）：00028-00028.