浅析如何培养学生的阅读能力

唐翔路

摘要：阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。随着信息社会的发展，尽快、尽早地培养学生的阅读能力已成为世界各国母语教育改革的重大举措，例如美国1997年提出8岁的孩子实现独立阅读，这对小学低年级的阅读教学提出了新的挑战和要求。

关键词：小学语文；语文阅读教学；阅读能力；培养

在大力提倡创新教育的新时期，在阅读教学中如何转变语文教学理念，激发学生学习兴趣，掌握富有成效的读书方法，使学生学会阅读，从而达到有效地培养学生的阅读能力的目的，这是语文教学的主要任务，也是我们每位教师在教学中反复思索的问题。经过自己在教学中不断地实践反思和探究，现对如何培养学生的阅读能力谈以下自己的浅显认识：

一、培养学生语文阅读能力的重要性

1.理解和巩固所学知识

学生理解知识是建立在认知文字的基础之上的，培养学生的阅读能力能够加深学生对课上所有基础知识的理解。小学生由于理解能力的不足，必须经过教师对课文中内容进行讲解、概括、分析才能理解文章的含义，进而达到巩固知识的目的。因此，从某种意义上讲，小学阶段语文教学的阅读理解能力培养就是提高学生语文水平的关键所在。

2.提高学生的表达能力

教学经验比较丰富的教师都会有这样的感觉：阅读能力较强的学生，语言表达能力通常也较好。这是因为阅读能力提升了学生的理解能力，学生更容易理解文章传递出来的情感，进而形成自己的思想，有想法的学生更愿意跟其他人交流自己的想法，最终也提升了他们的表达能力。虽然并不是每个学生都能够通过与作者的感情产生共鸣的方式形成自己的思想，但是教师可以通过不同的方法激发学生的思维能力。笔者通常会组织学生进行文章大意概括或者课堂讨论，让学生主动寻找文章中自己喜欢的句子、段落，渐渐地学生就会发现每篇文章的闪光点，找到作者和自己的共通点，进而通过语言表达，展示出自己的认识。通过这样的方式，学生不仅能够提高自己的表达能力，还能够增加自己的课堂参与度，提高对语文的学习兴趣。

二、小學语文教学中培养学生阅读能力的方法

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，小学生还没有形成自己的学习习惯，激发他们的学习热情是帮助他们形成主动阅读意识的关键。笔者通常通过以下三种方式激发学生的阅读兴趣。首先，讲故事是最能吸引学生注意力的方式。小学生没有形成完整的知识体系，讲故事可以诱导学生的好奇心，激起学生的阅读兴趣；其次，设置特定情境。情景引起的感性思维更能激发小学生的共鸣，教师如果能在授课过程中设置合理的情境，用感性情绪来感染学生，那么学生理解起来就更为容易。笔者在实际教学中，通常运用多媒体技术，通过播放视频、图片或者课件的方式设置特定的情境，激起学生的学习兴趣；最后，开展课外活动。课外活动的形式多样，内容丰富，学生更愿意参加。课外活动的添加也能够帮助学生学习更多的知识。例如，笔者在讲解《卖火柴的小女孩》一课时，会在课后让学生就某一主题展开讨论，将讨论结果写成读书笔记，然后进行组内评比。

2.营造良好的阅读环境

良好的阅读环境可以调动起学生的阅读积极性。尤其是良好的读书氛围，对学生的阅读感悟能力有非常大的激发作用。教师可以通过不同的方法调动起学生的感觉享受，让学生有身临其境的感觉。例如，在讲《十里长街送总理》一课时，教师可以展开朗诵比赛，通过学生饱含感情的朗诵将人们对总理离去的不舍之情表现出来。教师还可以向学生拓展一些周总理的课外故事，帮助学生更好的理解课文，同作者产生共鸣。

3.帮助学生掌握正确的阅读方法

学生阅读能力的培养不应该只局限在课堂之中，课外的好书也是非常值得学生去阅读的。对于课外书籍的阅读，教师应该教给学生正确的阅读技巧。首先，要教会学生怎样区分好书和坏书。教师可以指定一些对学生的发展有帮助的健康书籍指导学生阅读。在阅读的过程中，教师要有意识地引导学生记录下一些优美的词句和格言，这些都是学生的知识储备，对学生写作能力的提高有帮助。

4.培养学生自主阅读意识

教师必须要认清自己在教学中的位置，新课标强调，在课堂教学中，教师只是引导者和辅助者，课堂教学的重点不是教师教给学生知识，而是学生主动要学习知识，也就是说，现代化的课堂更注重教师对学生自主学习能力的培养。因此，在小学语文阅读教学中，教师只要教给学生正确的阅读方法，就可以放手让学生自己寻找喜欢阅读的书籍进行阅读。学生也只有在阅读的过程中找到适合自己的阅读习惯和阅读方式，才能真正享受阅读，爱上阅读，最终从根本上提升其阅读能力。

三、培养学生良好的阅读习惯

常言道：“习惯成自然。”习惯会导致人终身的价值取向，良好的阅读习惯对培养阅读能力，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有着非常重要的作用。 每天阅读应记录，记录不必长篇大论，只用简洁的语言概括内容，对重要词语用圈点勾画做标记，重要内容可旁注，可以是批评或评论。若有精彩的词语段落需要摘抄在笔记本或卡片上。读书不能走马观花，不管是每天的报纸，还是主动借阅的课外读物，都要认真对待，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

四、结语

总之，对学生进行阅读能力的培养是一项长期的，具体的工作，要让语文学科成为学生学习的兴趣，要让学生积累丰富的词汇，对事物有独到的见解、灵活的写作技巧，流畅的表达能力，就要对学生的阅读能力加以培养，只有这样，才能使学生的人文素养、思想内涵、文化视野、语言表达得到良好的发展.

参考文献：

[1]安秀莲.如何培养学生的阅读兴趣

[2]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）.