浅谈初中数学教学中学生学习主动性的培养

陶建勇

【摘要】在新课改的要求下，初中数学教学需要培养学生的主动性，促使其主动学习，帮助学生转变思想，成为学习真正的主人.培养学生的主动性，需要培养学生主动学习的良好习惯，进而逐渐学会主动学习，而教师需要以学生的需要为主，适当地进行引导，提高学生的学习效果.

【关键词】初中数学；学习主动性；培养

培养学生主动性是改善教学和学习质量的有效途径.学生学习的主要环境是学校，而在校期间学生与教师的接触时间最长，需要教师精心栽培，才能培养学生学习主动性.故而，本文主要探讨初中数学教学中如何培养学生的主动性，以此提高教学和学习效果，改善教学质量，全面提高学生的数学素质.

一、初中数学教学中培养学生学习主动性的背景

实施教学改革之前，教学以教师为主，重视教师的“教”，而大多数学生则被动地接受知识，仅有少部分学生主动学习数学知识.在教学中，教师备课非常详细，讲课的过程中也会尽量清楚地讲述数学知识的形成和数学思想，但学生的学习效率并不高，主要是没有主动接受知识的愿望，且在运用知识解答习题时学生也会显得手足无措，完全没有思路.出现这一现象的主要原因是教师重视“教”，忽视学生的“学”，没有合理地指导学生如何主动學习初中数学知识，导致学生情绪消极，不会主动理解并构建数学知识体系，从而影响整体的教学和学习环境[1].可见，初中数学教学中，教师的“教”并不占据主导地位，而是学生的“学”.因此，教师应结合教学内容和学生的能力，培养学生学习主动性.

二、初中数学教学中学生学习主动性的培养策略

（一）精心设计预习环节，引导学生主动学习

精心设计预习环节，需要教师遵循两点原则：第一，设计的预习环节需要具有趣味性特点.趣味性能够引发学生对学习的兴趣，促使学生融入预习中，并主动探索教学内容.因此，教师设计的预习环节不仅需要与学生的认知能力、心理诉求相适应，还需要具有趣味性，以此吸引学生注意力[2].第二，预习环节的内容应具有针对性.设计的预习内容需要体现出本节课教学的重难点，并针对重难点设计有针对性的习题，通过解答习题提高学生运用数学知识的能力，从而促使学生全面掌握知识点，使学习更为有效、有序地进行.例如，学习立方根知识的过程中，学生理解立方根的概念是教学的重点，教师需要根据立方根概念精心设计预习的内容，促使学生主动学习立方根知识，并运用自主探索的知识解答相关习题，从而了解立方根的本质.

（二）预设数学问题情境，激发学生主动学习兴趣

初中数学教师需要善于发现并利用学生学习的动力，激发学生最真实的对知识的渴望，促使学生满怀兴趣地参与教学活动，而预设问题情境可以激发学生对知识的渴望.教师预设的问题情境要能够引起学生的广泛关注，利用学生的好奇心促使学生主动学习；同时，教师需要预设学生在问题情境中的反应和可能提出的问题，进而做好解决学生疑惑的准备.例如，关于无理数的知识，教师设计好问题后，学生会对无理数产生疑惑.因此，教师需要在问题情境中设计无理数概念情境，使学生了解无理数，从而主动探究如何利用无理数知识解答情境中的相关问题.同时，教师可以从学生的解答情况了解自主学习的效果，进而根据自主学习情况调整教学方式，科学预设问题情境，激发学生主动学习的兴趣.

（三）引导全班学生讨论问题，解决数学问题

学生根据教师的指导学习数学知识，会主动寻找教材或是与教师、同学共同讨论解决学习中遇到的困难，并在解决的过程中产生更为强烈的学习欲望，从而支持学生凭借自身的能力解决问题，并感受成功，有利于学生更加主动地学习数学知识[3].若是学生对数学习题有不同的解答思路，教师不需要急于做出解答，而是将问题抛给学生，引导全班学生加入讨论环节，讲述解题思路的主要依据.教师需要在教学中引导学生利用不同的方式进行讨论，积极表达自己的意见，进而提高学生的主动性.通过讨论形式的学习，使学生学会从不同的角度和层面思考问题，有利于学生之间相互学习，解决个人学习中没有解决的问题，并对数学知识有更深层次的理解.这样的学习过程不仅培养了学生的学习主动性，且有利于培养学生的创新思维能力.

（四）教师适当进行指导，并引导学生总结知识点

培养学生主动学习，不是教师完全放手不管，而是在学生需要时适当地进行指导，提高学生主动学习的效率和质量，并根据学生主动学习情况在教学中选择精讲内容，尤其是学生普遍反馈学习存在困难的知识.这便要求教师在有限的时间内备好课，能够针对学生反馈的信息随机进行精讲.同时，教师还可以针对个别学生不懂的知识进行“点拨”式的指导，促使学生自己发现解决问题的途径.此外，教师需要引导学生总结主动学习的知识点，包括解答问题的思路、技巧、数学规律等.学生需要将知识点整理成网格的形式，便于记忆，且需要突出容易出错的知识点，引起足够的重视，进而提高主动学习的有效性.

三、总结

综上所述，初中数学教学中培养学生主动性，需要精心设计预习环节、预设数学问题情境、引导全班学生讨论问题、教师适当进行指导，并引导学生总结知识点等，是教师培养学生主动性经常使用的措施，教学效果较好，值得在教学中推广使用，从而实现初中数学教学培养学生学习主动性的目的.

【参考文献】

[1]吴德斌.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的学习主动性[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（17）：22.

[2]陈亚利.新课改下初中数学课堂如何培养学生的学习主动性[J].中国校外教育，2014（22）：82.

[3]米荣.新课改下初中数学课堂培养学生主动性学习的对策分析[J].课程教育研究，2014（7）：140-141.