小学音乐教学的课堂导入技巧探究

高芬

摘要：音乐作为小学艺术培养的必修性学科，其学习对学生精神文化境界的提升和情操的陶冶都有着积极的促进作用，在素质教育改革的背景下，音乐教学愈发受到了人们的重视。尽管音乐是一门陶冶情操的艺术，但小学时学生的鉴赏能力和理解接受能力还为形成，性格过于脱跳，无法在音乐课堂的学习过程中保持注意力的高度集中。这就需要教师做好课前准备工作，营造出良好的课前导入的情境氛围，激发学生对音乐的探究兴趣，促进学生音乐核心素养的发展。

关键词：小学音乐；课堂导入；兴趣培养；具体技巧

引言：

新课程改革在小学教学中的不断深入，推动了传统教育理念和教学方式的转变，人们愈发的重视对学生文学艺术素养的培养，旨在将学生培养成为高素质的综合性人才。小学音乐的教学目标在于激发学生对音乐的热爱和兴趣，并帮助学生打下坚实的音乐鉴赏基础，但受到年龄阶段和认知水平等因素的影响小学音乐课堂教学的效果并不理想。鉴于此，教师应当根据教学生的性格特点和理解接受能力做好课前导入工作，快速的吸引学生的注意力，激发学生对音乐的学习兴趣。

一、良好的课堂导入对小学音乐教学的重要意义

小学是学生好奇心强烈和求知欲旺盛的阶段，很难将注意力集中到课堂学习过程中，这就需要教师制定良好的课堂导入，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。对小学音乐教学而言，良好的课堂导入就是成功课堂教学的一半，音乐是提升学生鉴赏能力和提高审美水平的艺术类学科，教师根据学生的性格特点结合音乐教学内容做好相应的课堂导入，无论是影视资料的播放还以音乐歌曲的欣赏，都可以为小学音乐课堂教学打下基调并快速的引起学生的注意力，将兴趣投入到音乐课堂的学习过程中，有效地提高课堂学习效率，培养学生的音乐核心素养以及鉴赏水平。

二、进行小学音乐课堂导入的具体技巧

笔者结合自身的实际教学经验，就小学音乐教学的课堂导入技巧浅谈几点个人看法，希望对今后的音乐教学有所帮助。

（一）通过故事教学法进行课堂教学导入

高效的课堂导入是成功课堂教学的一半，可以说课堂导入直接影响了教学的整体水平，因此根据学生的兴趣爱好和年龄阶段，教师可以通过故事教学法进行小学音乐课堂教学的导入，将教学内容相关的知识整合或寻找相似的故事为学生进行讲述，吸引学生的注意力，让学生对接下来的音乐教学内容有初步的了解和掌握，增强音乐课堂教学的效果。例如：在《国旗国旗真美丽》的教学实践中，教师在课堂教学开始之前为学生讲述我国国旗的故事，在1949年7月的征集国旗团的活动中，由浙江瑞安的曾联松设计的，国旗为五星红旗，旗面为红色，左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点，体现了民族团结，为接下来歌曲《国旗国旗真美丽》的教学打好基础。

（二）以歌曲鉴赏作为音乐课堂教学导入

小学音乐教学旨在培养学生的音乐学兴趣和基础的鉴赏能力，并提高学生的审美水平，促进学生核心素养的提升，因此在课堂导入阶段，教师可以通过交互式电子白板为学生播放音乐歌曲进行鉴赏，以此作为课堂教学的开端，为课堂教学的内容打下基调并突出主旨思想，从而提高小学音乐教学的有效性。

在歌曲《妈妈·老师》的专题学习过程中，教师可以为学生播放《唱给妈妈的摇篮曲》欣赏，作为课堂教学导入，“我”在妈妈伏在桌子上睡着的时候为妈妈披上棉袄，将桌子当摇篮，为妈妈唱歌。深层体会到歌曲中对妈妈的关爱和感激之情，对学生积极引导帮助他们建立对母亲的感恩之心和正确的价值观念。然后进行《小乌鸦爱妈妈》的唱歌教学，这样不但有利于提高歌唱教学的效果，更加有利于学生养成正确的思想价值观念，增强音乐教学的精神提升的效果。

（三）播放影视教学资料作为音乐课堂导入

小学时期学生正是好奇心理激烈和求知欲旺盛的阶段，对于音乐学科的歌唱学习充满兴趣，但对于理论知识的学习却兴趣缺缺，故此教师可以播放影视资料短片作为良好的课堂导入和开端，将学生的注意力快速的集中到小学音乐知识的学习上，激发学生的探究学习兴趣，从而增强课堂教学的实效性。

例如：在《动画城》章节的教学实践中，关于《一个师傅仨徒弟》的教学导入时，教师就可以为学生播放动画片《西游记》的片尾曲和相关的影视资料吸引学生的注意力，在观看动画片的同時教师进行本堂课的教学导入和讲解，师徒四人历经九九八十一难西天求经的故事，这其中又包含了“大闹天宫”、“三打白骨精”和“真假美猴王”的经典故事，为“唐僧骑马咚嘚咚”的学习做好铺垫。

（四）将音乐实践歌唱作为课堂教学导入

小学音乐教学不仅注重提升学生的审美和音乐鉴赏能力，更加注重培养学生的实际歌唱能力，因此在进行音乐课堂教学之前可以进行实际的歌唱练习或集体合唱作为课堂导入和课堂教学的良好开端，例如在歌曲《保卫黄河》的学习过程中，歌曲整体高昂激扬的基调，教师将学生进行分组，分成四部分，对歌曲进行结构划分，四部分合唱，二、三部分轮唱，此起彼伏，模拟黄河的波涛奔流不断从而增强歌曲的渲染力和情感性。以此作为小学音乐课堂教学的导入，可以有效的提高教学质量和效率。

三、结语

综上言之，音乐作为小学教学中的基础性艺术鉴赏类学科，其学习对学生的音乐鉴赏能力、歌唱实践能力和审美能力，但受到学生年龄阶段和理解认知水平的限制，音乐课堂教学的效果并不理想。鉴于此，教师应当重视音乐教学的课堂导入，根据学生的性格特点和兴趣爱好制定出高效合理的教学计划，通过故事教学法或以音频视频的播放作为音乐教学的导入，营造出良好的课堂开端，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]尹青竹.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].好家长，2017（63）：64.

[2]张丽君.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].新校园（中旬），2017（01）：128.

[3]赵启凤.小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].新课程（小学），2017（06）：54.