农村中小学教育装备的现状

张娟

摘要：教育装备是培养学生创新实践能力，提升学生整体素质的重要载体。农村中小学教育装备现状及应用对于教育改革的推进至关重要。目前，农村中小学教育装备管理和应用水平的短板主要存在：经费投入少、教育理念滞后、师资队伍薄弱等问题，所以如何提高管理水平，发挥农村中小学教育装备的实际作用，具有重要的理论价值与现实意义。本文分析了农村中小学教育装备的现状，并提出了管理和应用建议。

关键词：农村中小学 教育装备 现状

在“互联网+”时代潮流下，教育装备作为实现素质教育的必要条件，为实现新课程改革体系下的教育现代化提供了重要保障。教育部公布的《中小学理科实验室装备规范》中明确提出：农村中小学必须贯彻标准要求，提前制定计划策略、筹集指导经费、改善现有的教育仪器等教育装备应用现状。目前，农村中小学教育装备现状已经引起了教育界的关注，如何改善农村中小学教育装备现状，为素质教育保驾护航势在必行。

一、农村中小学教育装备的现状

1.教育装备不能适应教育发展的要求

农村中小学教育装备存在的问题主要表现在两个方面：第一，重视设备建设，缺乏有效管理体系。众多农村中小学教育装备硬件建设虽然达标，但是没有形成与之相适应的管理体系，教育装备形同虚设，一旦需要利用教育装备时，便会出现很多困难。第二，重视设备建设，缺乏真正的实验应用。随着国家对于教育装备的不断重视，农村中小学教育装备的质量、档次在整体上虽然得到逐步提高，但无法真正运用到最需要的实验应用中，仅仅停留在利用多媒体开展观摩教学活动，正式的教学活动使用率有限。

2.教学装备应用与实际教学未能有效结合

农村中小学教育装备受限于区域发展和其他因素，不同学校的教育装备质量参差不齐，教育部门或者学校很难制定统一的规范、标准等。除此之外，现有的教育装备管理并没有纳入学校整体的教学考核范围之内，其实际地位较低，且教学绩效与教育装备的使用没有挂钩，教师使用教育装备的意识不足，加剧了各类教育装备的闲置，从而无法充分发挥教育装备的实际效用。

3.师资力量与教育装备应用不契合

当前，农村中小学校内师资力量整体配备不足，导致专业的教育装备无人使用，且很多教师接受的相关技术培训较少，整体素质不高，致使多媒体教学在农村中小学中没有得到普遍开展。另外，为考而学的风气盛行，教师与学生受到升学压力的影响，导致教育装备闲置。

二、农村中小学教育装備管理与应用建议

现代教育装备要想实现更好地管理与应用，不仅依赖于真正的教育技术人员，还需要政府的政策引导、学校层面的系统化管理、教师的积极配合及专业技术人员的努力合作。

1.完善师资团队，建立系统的培训考核体系

师资团队的教育技能与素养不高是限制农村中小学教育装备管理与应用的重要因素，因此学校需要做到：首先，必须为教师团队配备专业的实验员与管理员；其次，建立完善的师资培训制度，在质与量上构建师资团队的双重保障。高品质教育装备的作用依赖于专业教师的发挥，所以学校除了要配备专业的教师之外，还应建立其完善的培训制度，定期开展考核，逐步实现“参与教学、融入教学”的教学目标。

2.扩大资金投入，推进教育装备标准化建设

教育资金投入直接关系到教学硬件的质量以及后期教学产出的效益。因此，学校需要做到：首先，扩大教育整体投资，政府需制定相关政策条文等，并按要求推行实施，同时学校要保障教育装备及时更新及实验教学的常态化开展；其次，合理分配教育投资，不断更新信息技术，形成完备的设备投入、资源利用、维护保障的一体化工作体系，发挥农村中小学教育装备的作用。

3.完善管理制度，强化制度体系保障

首先，政府管理部门需将教育装备纳入考核与督导工作中，并且形成制度化，通过定期与不定期的检查与督导，促进农村中小学教育装备的管理与应用；其次，建立并完善相关管理体制，包括对各类教学设备的管理要求、教师和学生等使用人员的职责制度、各类安全要求等；最后，建立并完善激励体系，促使农村中小学教育装备工作有序进行。

（作者单位：江西省教育技术装备站）