浅谈计算机教学如何应用任务驱动

摘 要：现阶段，在学校教育发展中，教师应重视加强计算机教学活动的开展，这不仅能够培养和提高学生的计算机基础素养和技能水平，而且可以为社会输送高素质的人才。在信息化时代背景下，社会对计算机技能型人才的需求更多，所以，学校方面选择有效的教学方式，提高计算机教学效率是必要的。结合计算机教学实践，任务驱动教学模式具有较大的应用优势。为此，本文主要阐述任务驱动教学及分析计算机教学的现状，进而提出应用任务驱动的计算机教学策略。

关键词：计算机教学；任务驱动法；应用策略

一、 前言

新时期，积极开展计算机教学是重要的，这是培养高素质社会人才的必要环节。所以，作为学校的计算机教师，有必要结合教学现状而提出有效的策略，以期提升教学质量和推动计算机教学的可持续开展。近年来，尽管许多计算机教师在教学方面认真钻研，但仍然不能从根本上提高计算机教学效率。经实践，有教育专家及学者提出任务驱动的教学模式，将该模式与计算机教学相结合，可发挥较好的教育效果。为此，作为计算机教师，应对该问题进行深入的研究。

二、 关于任务驱动教学

所谓的任务驱动教学，是指在建构主义理论的指导，教师引导学生通过自主探究的方式，发现、分析和解决教学知识问题的过程，这是现代教学理念下的一种新型教学模式。从其特点看，主要包括两个方面：首先，任务是任务教学的主线。即，一切教学活动围绕任务而进行。所以，教师在组织教学活动实施过程中，必须将任务按照循序渐进的原则而设置，在不断激发学生学习兴趣的基础上，为其确立学习目标和引导学生深入理解教学知识内容，提高教学效果。其次，学生是任务驱动教学的主体。基于该教学模式，学生不再是传统教学中的被灌输者，而是自主接受知识的主体，其不仅能够明确结果，而且可积极参与到学习过程中，享受学习的快乐。

三、 计算机教学的现状

目前，学校教育中，计算机教学活动能够得到积极开展，但其教学问题仍然较多，在一定程度上阻碍计算机教育的发展进程。首先，教学方法相对较为陈旧，学生处于被动学习的地位，其学习主动性不强。受计算机教学知识内容枯燥及教师教学模式单一的双重影响，许多学生对计算机教学感到厌烦，甚至放弃计算机课程的学习，导致其教学效果不佳。其次，教师在计算机教学时，过于重视理论教学，忽视实践教学。众所周知，计算机是一门应用型的课程，理论教学是实践教学的基础，而实践教学是检验理论知识教学的重要途径。因此，实现理论和实践教学的结合是重要的。但是，许多学校并未落实这一教学方式。

四、 计算机教学中对任务驱动法的有效应用

（一） 合理选择任务：教师要在计算机教学中有效应用任务驱动教学法，必须重视合理选择教学任务，做好课前准备工作，为增强教学成效奠定良好的基础条件。首先，教学任务的设置，应与课堂教学内容息息相关，既是对课堂教学知识点的真实反映，又要具有代表性，确保学生在完成任务后，可以对教学知识内容有着深刻的感知和理解。其次，教师为学生设计的教学任务，需要与学生的日常生活联系密切，并且带有趣味性的特点，有助于激发学生的学习兴趣，为其全身心投入到计算机学科学习奠定良好的条件。最后，教师如果为学生选择多个任务，应遵循“渐进性”的原则，在保持问题连贯性的基础上，由浅入深，逐渐促进学生的思维发散，提高计算机课堂教学效率。

（二） 提出任务和解决任务：在合理选择任务后，教师应在课堂教学之中，提出教学任务，并鼓励学生解决任务。首先，在提出任務时，教师应从学生的视角考虑，使教学任务能够激发学生的好奇心及探究欲望，这是促使学生深入思考、分析和解决问题的前提条件。其次，在解决任务过程中，教师应充分发挥以学生为主体的积极作用，而教师作为引导者，在必要时对学生加以正确引导，确保学生高效完成教学任务。简言之，在解决任务时，应发挥学生的学习自主性。一方面，学生可通过自己的思维方式分析问题，使其主动学习，积极完成教学任务；另一方面，教师不可对学生放任自流，如果学生陷入思维误区或者遇到困难，则教师适当地给予指导，配合学生的互动交流，在调动学生积极主动性的基础上，促进计算机教学活动的深入开展。

（三） 创设良好的任务驱动情境：在计算机教学中，教师要有效应用任务驱动教学法，应积极创设良好的教学情境，以实现对教学任务的拓展和激发学生的创造性思维。在教学过程中，教师为学生布置教学任务，引导学生解决教学问题，这一过程中，应注重培养和锻炼学生的综合能力素养水平，促使学生能够在了解新教学知识的基础上，可以对教学过程有着更为深刻的感悟，同时也能联想相关教学知识内容，以更好解决复杂而综合性强的问题。

（四） 开展综合性的教学评价工作：基于计算机教学，教师应注重开展综合性的教学评价工作。首先，学生完成教学任务时，教师应有意识地引导学生加强对教学知识内容的总结，既能使学生对所学知识内容有一定程度的了解和认识，又可以提升学生的归纳能力、逻辑思维能力。其次，教师重视结果的基础上，还应对学生解决问题的过程给予关注，并在学生得出正确结论后，给予学生以肯定和夸赞，以帮助学生树立计算机课程学习的自信心，有利于激发学生深入学习的欲望，同时也能赋予学生以快乐的感觉。最后，在任务驱动教学的作用下，教师不仅向学生传递计算机理论知识，更要重视将理论上升至实践，引导学生进行上机操作，不断提高学生的实践能力。

五、 结论

从任务驱动教学模式的特点看，能够以学生为课堂教学的主体，通过为学生布置教学任务的方式而推动教学活动的开展，对提高计算机课堂教学效率发挥积极的作用。结合计算机教学的现状，教师可将任务驱动教学模式有效应用于计算机教学活动中，所以，教师可采取如下策略：首先，合理选择任务；其次，提出任务和解决任务；再次，创设良好的任务驱动情境；最后，开展综合性的教学评价工作。

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作者简介：

邴霞，甘肃省兰州市，甘肃省兰州现代职业学院土木分院。