形成性评价在初中英语教学中的有效尝试

摘 要：义务教育阶段，是学生形成学习态度、养成学习方式、塑造学习积极性的决定性阶段。这一时期的英语教学工作，也应该培养学生的英语学习综合素质。这就要求教师应就学生进行一个更加持续，同时更加全面的评价。并根据相对客观的评价结果，结合初中阶段英语主要教学方向，针对性地为学生制定更为合适的教学方式。本文通过对形成性评价方法的理论优势分析入手，结合初中英语传统评价方式，对传统评价手段的细节部分进行优化。进而使形成性评价的理论优势能够具体应用在初中阶段英语日常教学工作上。

关键词：形成性评价；初中英语教学；应用方式

近年来，受我国经济全球化，世界各国教育方式的深化交流、借鉴，社会各界对青少年英语学科教育成果愈加重视。这一发展趋势，也促使我国英语教学工作人员对英语教学方式进行深化改革。而初中英语教学方式改革方向主要以发挥学生主观能动性，通过多媒体手段提升课堂教学质量以及提升学生全面英语学习能力等方面。而这些深化改革成果要想切实落实到实际初中英语教学工作中去，就必须对这些经过深化改革的教学方式有一个更加科学、更加全面的评价方式。本文出于这种目的，通过形成性评价理论视角，尝试对初中英语教学评价工作进行一系列细节优化。

一、 初中英语教学中形成性评价的应用策略

（一） 形成性评价应以形成良性竞争为主要目的

从形成性评价的全面性特征分析，形成性评价方式更加注重学生英语综合学习能力的评价。而英语综合学习能力又要靠学生英语学习积极性、英语学习效率、英语实际学习效果等相关评价结果进行综合考评，才能得到一个相对正确的评价结果。因此，形成性评价在实际应用中应该以形成学生之间的良性竞争关系为主要评价目的。学生实际学习能力评价结果中，学习兴趣以及学习效率，学习实际结果等评价结果好坏不一，可以根据实际评价结果对学生采取针对性引导。使各有所长的学生能够相互交流英语学习感受和具体学习经验。在此过程中，教师只需要经过合理引导，就能使学生整体进入一种互帮互助、良性竞争的良好学习氛围。

（二） 形成性评价的具体应用方式应该因人而异

如上文所述，形成性评价具体应用是应该采取因人而异的原则。针对学习方式有差异的学生进行不一样目的的评价。对于整体能力相对较差的学生注意不能采用结论性评价结果。应该积极肯定其存在优势的方面，同时引导其主动发现自身英语学习中的优势，对于其较为落后方面的进步给予肯定。使其整体英语学习综合素质评价，在保证相对客观的前提下，保持在结果上是积极的，评价目的是激励和肯定的。而对于整体能力相对优秀的学生，应该采用更加客观，更为细致的评价方式，从学习习惯的细节问题以及自主学习积极性等更深层的学习态度等方面作为主要评价目的。在其学习习惯以及学习兴趣等方面给予客观评价。从细节上引导学生正确认识自身学习习惯上的不足。同时，有意识地从学习方式上主动做出调整。

二、 初中英语教学中形成性评价的具体应用方式

（一） 课堂教学评价中的具体應用

课堂教学评价中，教师可以尝试运用一些分组交流式的英语阅读课程等新型教学方式。按照学生实际学习成果，使学生合理优差搭配互助学习。引导学生就英语学习感想、学习方法、英语阅读方式、解题思路等学习细节进行相互交流。在沟通过程中，引导学生主动从他人身上发现各自学习方式、学习兴趣、学习态度等地方存在的不足。以此达到对自身总体学习能力的一次概况性总结。

（二） 课后作业评价中的具体应用

在安排课后作业时，应该因人而异的对作业完成情况评价标准进行分类。在批阅学习成绩优秀的学生的课后作业时，应把批阅重点放在校正其解题技巧掌握熟练程度、答题细节语法应用等更加细节的地方。而对于学习成绩较差的学生，则应该把批阅重心放在校正其学习态度，肯定其解题成绩的进步，树立其英语学习信心等上面来。并对每次学生集中出现的解题思路问题、学习态度问题进行评价结果记录。并把课后作业中形成性评价结果进行系统性分析和记录。

（三） 阶段性考试评价中的具体应用

阶段性考试评价中，考虑到考试等评价手段的数据表现特点。在进行形成性评价过程中，仍应该以考试成绩作为重点考察目的。并以阶段性考试成绩作为课堂教学评价过程中，对学生评价方式的分类标准。同时，在具体批阅试卷时。也应该对学生整体考试成绩浮动情况进行系统性客观评价。并分析考试成绩浮动对课中和课后教学方式之间的关系。及时结合考试评价综合成果，对各方面教学方式进行调整。

三、 结论

本文对初中英语教学中各类传统评价手段进行的尝试性优化，缺乏实际应用尝试。同时在一些初中英语教学环境中，具体实施也存在一定困难。因此，笔者认为本文研究成果仅适用于英语教学环境相对合适，学生整体学习质量相对优秀的地区。对于本文研究成果的局限性，笔者期望能在以后的教学实践过程中得到解决。

参考文献：

[1]张金凤.形成性评价在初中英语教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2017，2（16）：27-28.

[2]李书平，赵周祺.初中英语校本形成性评价实施情况调查研究[J].校园英语，2017（10）：152.

作者简介：

高艳达，内蒙古自治区赤峰市，赤峰第十二中学。