探讨高专计算机教学中案例教学的应用方式

杨云雯

摘 要：随着教学体制改革的不断深入，我国高职高专教育教学改革已成为一种必然趋势。案例教学法被广泛应用于高职高专计算机教学中，发挥着不可替代的作用，丰富了课堂教学内容，优化了教学形式，有利于学生在实践中更加深入地理解所学知识，并灵活运用到生活实践中；有利于提高高职生的计算机能力等，促进他们的全面发展。因此，本文作者对高职高专计算机教学中案例教学的应用方式这一课题予以探讨。

关键词：高专；计算机教学；案例教学；应用方式

一、案例教学法概述

就案例教学法而言，是指在计算机课堂教学中，客观地阐述、剖析相关事件的背景，强化学生的感性认识，不断启发他们深层次分析相关事件。在运用案例教学法的时候，需要遵循以下相关原则。一是案例要具有针对性。在课堂教学中，所选取的案例必须紧扣教材内容、教学重点、难点等，要具有系统性特点，由简到繁，前后要连贯。二是案例要典型。就相同教学内容来说，必定会存在多个案例，需要综合考虑各方面因素，选取具有代表性的案例，能够客观地呈现出同类事物的共同特点，有助于学生准确把握客观事物规律，做到触类旁通，举一反三。三是案例必须具有扩展性、合理性。在安排案例的时候，要合理设置相关问题，让学生在真实的情境中不断探索、创新，提高他们的自主学习能力，把知识学“活”，内化为自己的知识。

二、高职高专计算机教学中案例教学应用方法

1.做好准备工作，巧妙引入案例

在计算机课堂教学之前，教师必须认真解读相关章节内容，明确相关的教学目标、教学思路，并根据学生各方面特点，选择适宜的案例类型。在选择案例的时候，教师可以在生活实践中进行搜集，选取生活中真实、生动的案例，比如，海报、生日邀请、申请书都是好的案例。当然，也可以从企、事业单位入手。在课堂教学中，如何巧妙地引入案例至关重要。教师需要围绕新课题，借助图片、动画等创设良好的教学情境，吸引学生眼球，巧妙地引出新课题，适当增加师生、生生互动，合理设置问题情境，以小组形式展开讨论，以提高课堂教学效率。

2.分析案例，总结评述

在课堂教学中，教师要把新课题相关知识点、教学重点、难点巧妙地融入所选取案例任务中，积极引导学生准确理解新的知识点，突破教学重点与难点。借助任务驱动方法，讲解所选取的案例。以“WORD处理的对象的插入”为例，所选取的案例是“茶叶广告的制作”，并把该案例设计成三个不同的任务：任务一：如何插入相关的图片？在提出该问题后，教师要适当点拨学生，要借助插入菜单来插入相关的图片，并让学生自己动手完成图片插入任务。在学生演示的基础上，教师再加以归纳、总结，以帮助学生更好地掌握本堂课的重点与难点知识，使班级中每位学生都能准确把图片插入到对应的文本中。任务二：如何找到设置图片格式的方法？要完成该任务，可以进一步设置一些具体化的方法，比如，改变图片大小的方法，移动图片位置的方法。在提出相关问题后，教师可以让班级学生根据自己已有水平决定任务的多少，并根据自己所掌握的知识进行实践操作，在操作过程中，教师可以适当提醒。任务三：艺术字、格式乃至文本框的插入是否可以应用上面的方法？对于该问题，教师可以让班级学生以小组为单位开展讨论，并进行回答，让学生把知识学“活”，学会学以致用。此外，教师需要详细讲解、归纳案例中的重点、难点等知识，并根据学生已有水平，设置不同层次的新问题，促使班级中每位学生都能有所进步。

三、结语

总而言之，在高职高专计算机教学中，应用案例教学法是非常重要的，教师要全方位分析高职生各方面特点，合理设置教学实践内容，采用多样化的教学方法，以增强课堂教学的趣味性，为学生营造一种轻松、愉快的教学氛围，提高他们学习的积极性、主动性，逐渐感受到学习计算机课程的乐趣，获取更多的知识，具备多方面的技能，成为新时期社会市场需要的高素质人才。同时，还能在一定程度上提高高职高专计算机课堂教学效率与质量，达到素质教育提出的客观要求。

参考文献：

[1]杨秋芬，李灿军.案例教学在高职计算机课程的应用分析[J].中国电力教育，2014（8）.

[2]张振杰.案例教学在高职高专计算机教学中的运用策略[J].信息与电脑（理论版），2013（2）.