“以人为本”视角下的小学教育管理策略初探

摘 要：小学教育管理工作是现代教育管理的重要组成部分，是教育管理体系的起点，是教育事业的基石。基础教育课程改革强调要“注重培养学生独立性和自主性”，这就要求小学教育管理应当突出“以人为本”的理念，坚持以学生为主体，以教师为主导，逐步从控制性管理向教育性管理转变。本文通过对“以人为本”含义的理解；通过对小学教育管理中存在的问题进行剖析，着眼小学教育管理方式的改革和创新，提出了构建“以人为本”教育管理的策略，目的在于促进小学教育管理策略的探讨和完善。

关键词：小学教育；管理方式；以人为本；策略研究

小学，作为学生学习的重要启蒙阶段，对培养学生良好的学习习惯和行为品德具有至关重要的作用。教育的改革和发展要求我们把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，充分发挥学生的主动性，为每个学生提供合适的教育。因此，在小学教育管理中必须适应社会发展需要，坚持“以人为本”的教育管理方针，为学生创造良好的成长环境，不断提高学校的办学质量和教育管理水平。

一、 “以人为本”的含义

“以人为本”最基本的含义是肯定人在社会历史发展中的中心作用及其主体地位。在社会活动的价值取向上，强调一切为了人，尊重人的尊严、价值和需求；一切活动都以促进人的全面发展和价值实现为最终目的。由此，在思维方式上，面对问题进行分析和解决时，要始终坚持把人放在第一的位置。

将“以人为本”贯彻到小学教育管理中，这里的“人”就是学校的学生和教师。也就是要以学生和教师为本，以他们为主体，组织开展各项教育管理工作。在学校教育教学、制度建设等管理活动中，围绕提高师生素质，保障师生的权益，尊重师生的主体地位而展开。学校所有管理活动都是为服务师生而进行，而不是为管理而管理的行政手段。

二、 实施“以人为本”教育管理策略的意义

（一） 实施“以人为本”的教育管理策略是适应时代发展的需要

随着时代的飞速发展，知识对社会、经济等方面的影响越来越大，可以说知识经济的时代已经到来。知识经济时代强调科技的创新和人的知识资源的全面开发和有效利用，这就必然引发教育的深刻变革，要求我们在办学理念、教育管理上强化“以人为本”的思想观念，实施“以人为本”的管理策略，以顺应时代发展的需要。

（二） 实施“以人为本”的教育管理策略是有效克服传统教育管理弊端的需要

小学教育传统的管理方式，强调学校的绝对权威，以单方面的行政命令和单项灌输方式，推动学校的教育管理活动。一切工作以制度化、规范化为标准，忽略了人的因素。在教学考评上按照学校意志、任务目标去进行规定。教师按照学校的规定要求去教学，没有教学上的主动性，忽略了教师的教学主体地位，影响了教师积极性的发挥。在教学目标上以应试教育为主，以考试为中心，以考试成绩作为师生教学优劣的评判标准，使学生成为思想僵化，只会考试，没有实际才能的考试机器。忽视了学生综合素质方面的教育，限制了学生的活跃思维和丰富想象力，影响了学生的全面发展。实施“以人为本”的教育管理方式，就是要尊重师生的主体地位，发挥师生的主观能动性，激发和鼓励师生个性发展和创新意识，创造优良的教育教学环境，实现学生的全面发展。

三、 “以人为本”小学教育管理方式的实施策略

（一） 优化分级管理模式

小学教育是学生知识学习的起点，也是学生认识世界的启蒙阶段，对学生树立正确的世界观、人生观具有重要作用，良好的小学教育管理方式是提升学校教育质量的关键。构建良好的小学教育管理方式必须转变教育观念，树立“以人為本”的教育思想，大胆改革学校内部管理体制，建立和优化分级管理模式，调动各级教师的工作积极性。要将学校各项工作进行细化分工，让各个岗位的教师都能明确自身职责，各司其职，各负其责，提高工作效率，建立充满活力、运作规范的教育管理秩序。

（二） 充分尊重学生的主体地位

坚持“以人为本”的管理理念，落实到学生教育方面，就是要充分尊重学生的主体地位，学校的各项工作切实站在学生的角度去分析考虑问题，把“以学生为本”落到实处。学生管理的各项制度要体现人性化和人文关怀，对学生加强激励措施，提高学生的自觉性和自我约束意识。批评教育学生要讲求方式、方法，尊重学生人格，尊重学生的个性差异，保障学生的合法权益，不能因批评过度给学生造成心理伤害。

（三） 建立客观公正的教师考评机制

教师作为“以人为本”的教育管理的执行者，事关学校管理工作具体实施和操作的实际成效。要加强学校决策的调查研究，虚心听取教师的意见和建议；对教师的绩效考评力求评价机制的客观公正，评价形式的公开民主。要在工作上重视支持教师，生活上关心照顾教师，积极帮助教师解决工作、生活上的后顾之忧，为教师创造温馨和谐的工作环境，让教师信任学校，爱岗敬业，充分调动每一位教师的工作积极性。

总之，将“以人为本”的理念落实到小学教育管理之中，对于解决当前小学教育管理方面存在的诸多问题，创新小学教育管理模式，提高学校管理水平具有十分重要的意义。但是，强调“以人为本”，实施“以人为本”的教育管理策略，不应滥用“以人为本”的理念，不应以强调“个性”发展，而否定各项管理制度的约束性和严肃性，不应弱化纪律的强制性，不应否定制度管理的有效性。当前，如何在小学教育管理中更好地实施“以人为本”的管理策略，还需要广大教育工作者积极进行探索，在实践中不断创新有效的管理措施和方法，切实把“以人为本”落实到小学教育管理工作之中，促进小学教育管理工作的健康发展。

参考文献：

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[2]欧加刚.浅谈小学教学管理中教师行为的提升与转变[J].小学教学研究：理论版，2012（09）.

[3]郭卫东.心怀尊重建制度关注发展做管理——刍议小学教育教学管理中对教师行为的引导[J].读写算（教研版），2014（13）.

作者简介：

陈燕，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县常乐集心爱学校。