试论技工院校学生职业素养培养

范宝钰

摘要：在经济大潮中，用人单位已向技工院校培养的人才提出了新的、更严格的要求。本文就培养学生的职业素养，使其更好地适应职场，具体从加强德育教育，发挥体育教学优势，精心组织校园职业素养主题活动，贴近市场、贴近就业，利用网络分享有关职业素养的资讯等方面做了浅显的阐述。

关键词：职业素养 德育教育 体育教学 贴近市场 贴近就业

企业在招聘员工时十分注重考察员工的职业素养，其中“团队合作”“诚实守信”“敬业精神”和“个人修养”等方面的表现非常重要。为了更好地满足当前企业对从业人员的全面要求，教师在教育教学的过程中要有意识地培养学生的职业素养。在日常教育教学中，如何培养学生的职业素养？结合自己的一些切身体会，笔者简要概括为：立足德育教育，发挥体育教学优势，精心组织校园职业素养主题活动，贴近市场、贴近就业，利用网络，分享有关职业素养的资讯。具体阐述如下。

一、立足德育教育

近年来学生校园欺凌案件，学生杀人案件时有发生，如药家鑫案、黄洋案。由于社会、就业等压力，大多数学校、教师、家长把做学问放在了首位，从而忽视了做人、做事。学生要学习，要先学做人，再学做事，最后学做学问。如何学习做人、做事，在学生时代主要的途径依靠德育教学。而技工学校的学生更需要德育教育，德育教育的好坏对其人生观、价值观、职业观的形成和健康发展具有十分重要的意义。技工学校招收的是初中毕业生。这部分学生不仅学习成绩差，思想道德发展也滞后，普遍存在自私、偏执、无组织无纪律、不知善恶对错等现象，缺乏健康的人格，缺乏同情心和责任感等等。技工院校的任务是在教会学生知识、技能的同时，还要教会学生如何做有用的人，如何做有意义的事；教会学生如何在职场中正确处理人际关系，如何遵守职场中的规范，如何在工作中尽力创造价值、自我成长。这些都是职业素养素质不可或缺的成分。德育课就是由浅入深，循序渐进地将这些学生的人生观、价值观、职业观引导到正确的轨道上来，在此基础上，对学生进行深层次的职业素养培养。要把教材理论与学生生活实际相联系，与时代同步，深入浅出，引起学生兴趣。如讲沟通技巧时，在课本理论的基础上，结合学生的日常行为，如有的同学满嘴脏话，一言不合就动拳头，不会赞美他人或吝于赞美他人。教师要指导学生应该怎么做，让学生学会处理人际关系。如讲公民基本道德规范之爱国守法时，要求学生爱国，為国家做贡献，学生不会产生共鸣。在这里，可以问问学生自身及家庭这10多年的发展变化，看看这10多年来社会的变化。这样，学生就能切身体会出国家发展使人人受益，国家发展靠人人贡献，同时受到了爱国主义的教育。

学生正处在人生观、世界观形成时期，以生活中先进人物、充满正能量的事件引导他们，使其相信并努力做到真、善、美，拥有健康、阳光的心理。如学习先进人物，学习他们高贵的品质，学习“工人专家”——许振超的爱岗敬业，学习“信义兄弟”——孙水林、孙东林的诚实守信等。每年的《感动中国》，笔者都强烈建议学生观看。《感动中国》以平凡人物的故事传递给我们不平凡的人生价值观，每一个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量，鼓舞着每一位中国人向人性“善”的方向前行，诠释着责任、信任、爱心、坚持、敬业等等，被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。

对学生的德育教育，需要学校与家长的密切配合，是人人皆知的道理。做学生的思想工作，必须先做学生家长的工作。如笔者班的王明同学经常上课迟到，笔者把王明迟到情况通知其家长，不料家长来到学校，却对孩子经常迟到的情况认识不到错误，觉得没有什么大不了的事情。笔者问他：“你上班是不是也经常迟到”。他表示自己上班从来就不迟到，迟到扣工资。笔者说：“你迟到扣工资，他也要学会遵守制度，为的是以后上班不扣工资。”这时，家长才意识到学生上课迟到是错误的。学生谈恋爱是教师最头痛的事，处理不好，可能对学生及家长造成极大的伤害。陈猛和李丽两位学生坠入爱河，在教室、走廊、校园的各个场合，都是俩人相互搂着、抱着，好像无论什么都不可能把他们俩分开似的。笔者把他俩叫到一个单独的办公室，想跟他们俩谈谈现在应以学习为重，谈恋爱等学业结束以后再进行，可谁曾想到学生双方家长都已经同意，并已经按照我们当地的风俗给他们订婚。笔者说：“虽然你们已经订婚，但是你们现在还是学生，教师不能做‘法海，也不能做‘月老。你们如果是真心的，就请你们俩守住真心，守住彼此，在同学们面前和公共场合严禁搂搂抱抱。”陈猛说：“老师，根据我们的民俗和您的说法，您已经默许了，为什么还要限制我们？”笔者说：“公共场合搂搂抱抱的是什么？”两位学生相互对视了一会儿，接着红着脸说：“老师，我们错了，我们知道该怎么做了。”

二、发挥体育教学优势

体育教师在进行教育教学过程中，一方面引导学生的健康意识，让学生明白“体育不好是废品”；另一方面要注重职业素养的培养，如培养学生的团队合作。团队意识、团队合作是一种重要的职业素养，也是用人单位尤其是现代企业衡量员工素质的一个重要方面，对个人和企业具有重要的意义。

首先，发挥体育课课堂的优势。教师要认真备好每一节课，组织上好每一节课。开始上课，集合采用“数秒集合”方式，即从教师鸣哨开始，进行数秒，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、停，在10秒钟集合完毕，如时间到学生没有跑步到位，即要受罚，受罚方式集体决定和自己决定进行。此过程可以培养学生的集体主义思想和团队意识。准备活动根据课堂内容，可以安排体育委员或体育骨干带领进行，要求以对自己负责的态度，充分活动开各关节，培养学生的自我管控能力。基本部分的教学，根据教学分组，由组长带领，通过教师指导，学生个人探究、小组合作学习，培养学生的探究能力与团队协作能力。

其次，组织课外活动，活动内容为游戏竞赛，如游戏——无敌风火轮、信任背摔、袋鼠跳等。在此过程中让学生去感悟、去体会，培养团队成员的密切合作、克服困难的团队精神，培养计划、组织、协调能力，培养团队成员的相互信任和理解。同时密切关注学生的心理状态，使学生在失败后，获得成功，提高学生的成就感，培养学生的自信心。

三、精心组织校园职业素养主题活动

校园职业素养主题活动，一方面培养学生的职业素养，另一方面在活动的过程中，培养学生的组织能力、团队意识等。如通过“技能节”以赛代练，培养学生的竞争意识、自信心，促进职业能力提升；如《弟子规》大型诵读活动，让学生知道，怎样做才是对的，旨在培养、提高学生的个人修养，并有规则意识；再如十九大主题宣传活动，结合我国在各方面、各领域取得的成就，通过各种平台，包括课堂、校园文化活动、学术讲座、观看《辉煌中国》《大国工匠》《中国建设者》等专题片，用各种方式宣传这些成就，在时间和空间上充分占领校园，形成以爱国主义为核心的民族精神，对学生进行爱国主义教育。

四、贴近市场、贴近就业

随着社会的发展，教育越来越贴近市场、贴近就业，为现代化建设服务。一是了解企业的用人标准，如微软公司的用人标准除了具备扎实的理论基础和专业知识、团队精神外，还必须具备足够的创造力和职业道德；沃尔玛集团的“无条件服从”——听话照做，没有任何借口，否则公司再好的构想也无法得以推广。还有众所周知，德国大众产的汽车闻名世界，得益于公司非常注重员工的责任意识。世界上也许没有哪個国家比得上德国人更有责任感了。这样让学生去了解用人单位需要什么样的员工，并有意识地培养学生的这些职业素养，让学生能更好地适应职场，并有所发展。二是为就业做准备，如学会写求职简历、求职信；掌握面试技巧，穿着打扮庄重得体，站坐姿标准，表情自然，目光既看考官又不死盯着看，语言交流简洁利索等。在此过程中，让学生观看有关的面试视频，并让学生仿写求职简历、模拟面试，理论与实践相结合，学以致用，指出并纠正其不足，以此让学生顺利就业。

五、利用网络，分享有关职业素养的资讯

现在技工院校的学生每人至少一部手机，手机上网成了他们生活的一部分。首先，利用网络的及时性、方便性，和学生分享职业素养提升的内容。如遵守人际交往规则——尊重他人、理解他人、主动帮助别人、不做“长舌妇”等；有使命感，工作不是为别人，而是为自己，把自己的工作与事业联系在一起等。人品第一，大胜靠德——诚信正直、忠诚是第一竞争力、有感恩之心。其次，和学生分享职场小故事，让他们从中受益。如《谁能打动总裁秘书》这个故事中，有三个客户都想见到总裁，拿到一个事关企业命运的大订单，但必须过总裁秘书这一关。第一个客户说“小姐，你的名字真好听。”第二个客户说“小姐，你的衣服真好看。”第三个客户说“小姐，你真有个性，别人戴手表在左手腕儿上，而你戴在右手腕儿上。”结果如何？当然是第三个客户成功地见到了总裁。为什么？赞美别人要用心，要关注细节。再如在阿里巴巴做前台，主人公童文红从前台一步步做到资深高级副总裁，身价过亿。这是怎样的一部奋斗史？关键就是，做好每份工作，无关职位高低。

学生良好职业素养的养成是长期过程，还需要教师在教学中不断去探索和改进。学生在理论的指导下，贵在自觉，贵在实践，从点滴做起，从我做起，这样日积月累就会取得长足的进步。

（作者单位：济宁市工业技师学院）