论高校中文专业教学的有效性设计

李佳芳

【摘 要】中文专业逐步受到当下人们的关注与重视，一个优秀的中文专业教师应该注重中文与文化之间的联系，提高学生的阅读水平，注重组织和培养学生课堂注意力，以此提高自己的教学能力和水平。

【关键词】中文专业 教学反思 教学设计

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.006

当今的世界就像一个大熔炉，各地的经济、文化、政治交融错杂，于是语言成为融合世界的重要工具之一。随着我国国际化的深入发展，他国为了加强与我国的交流、合作，减少矛盾的摩擦，加之，为了传承中华民族的优良传统，汲取精华，博采众长，中文专业越来越受到教育界的关注和研究。本文将对高校中文专业教学的有效性设计进行一个简单的讨论和反思，以帮助教师在教学中提高自己的教学质量和水平。

一、提高中文與文化之间的联系

语言是文化的载体，它是一个民族历史、民俗、习惯的积淀与传承，它具有较强的稳定性和传承性，但是它也能随着时代的变迁而不断自我发展。中文学习离不开中国文化的学习，很多教师常常将语言学习与文化割裂开来，导致语言学习的文化价值难以体现，语言变得单一、乏味、机械，学生难以真正感受到中文文字之美，语言之魅力。在教学中，教师首先应该让学生明确语言与文化之间的关系，文化就像一个独立、有思想的个体，而语言就是这个人的影子；文化就像是一个蜿蜒向前的渠道，语言在某种程度上受其制约；文化就像一本书，语言是一支笔，书本通过语言来书写。所以，离开文化谈语言的发展，会让语言存在于一个真空的发展境地，它很难自我生存、自我发展。

其次，教师要让学生领会到汉字与文化，语音与文化、语词与文化、语言运用与文化之间的关系。在感受语言与文化之间的关系时，离不开以历史为背景，学生必须在一定程度上了解中国的文化历史发展和传统的人文思想，能够通过文化信念和文化态度直观的分析各个语义、构字理据、音调节奏以及构句的方法。比如，中国坚信尊老、等级辈分的传统思想，因此，在语言的运用中，多涉及有上对下的指令性语言习惯，或者下对上表尊敬的语言特色。另外，在帮助学生构建中文与文化之间的关系时，教师要能够保持一直向前的态度。向前的态度是指教师能够用发展的眼光看待问题，文化是不断发展变迁的，语言也应该随着文化的变迁而变迁。教师在教学中既要让学生感受到古代文化与语言之间的魅力，也要让学生学会运用当代的中文习惯表达情感和传递信息。

二、提高学生的阅读水平

中文专业的学生在阅读上要达到高精尖，因为只有知识的沉淀、广泛的积累、大量的阅读才能逐渐孕育出中文专业学生所独有的气质，才能通晓深刻的专业知识，才能历练出学生的思维和扩大学生的眼界。然而，阅读成为当下中文专业学生普遍通病，尽管了解许多书目的内容、作者、书籍的时代背景，可是真正有所涉猎的却少之又少。他们多数是为了参加考试，记忆大量的干货，或者为了省力而进行快餐式的阅读。因此，提高中文专业学生的阅读量成为当下教师教学的首要目标。阅读水平的提高主要是指阅读质量和阅读速度的提高，阅读质量是指学生能够了解书籍的总体思路和中心思想，对阅读过的书籍有自己的独特见解，并且清楚地知道自己的收获是什么。阅读速度是指学生能够进行快速阅读，分清文章的主次。

首先，教师应该学会激发学生的阅读兴趣，为学生提供不同种类，不同等级的书籍以供学生阅读。当然，这要求教师能够认真备课，广泛涉猎。其次，教师要学会把阅读视作自己教学的一部分，通过外律来监督学生的阅读。教师可以定期为学生设置阅读任务，在阅读后要求学生凭记忆和要点笔记绘制思维导图，在依靠记忆和理解的第一版思维导图制作完成后，再对照着书的目录、勾画过的内容进行完善，最后进行总结、撰写书评。教师要对学生完成的情况进行一个相应的点评。这些过程都是为了帮助建立起学生的阅读的习惯和提高阅读的质量。

其次，学生的阅读水平达到一定的水平后，教师可以不要求学生对所有的书籍进行精读，但必须要求学生在把握文章的主要脉络、分清主次上进行阅读。读书就像吃饭，学生尽管不能详细地记住自己每天吃了什么，但是它会每天不断地内化成自己身体里的血与肉，对中文专业的学生而言，阅读更有着不可忽视的作用。

三、注重组织和培养学生的注意力

注意力是开展课堂教学成效的重要保证，很多学生的注意能力并不是特别强。一方面是由于教师的教学过于机械、单一和呆板，另一方面是由于学生对自己的注意力难以把控，导致课堂效率难以提高，对教师讲的内容不知所云。注意是指学生专注于大脑的某个区域，从而忽视、模糊或者抑制其他区域，产生心流，对正在做的事情产生兴奋感。

注意有无意注意和有意注意两种类型，随着年龄的增长和自我训练，有意注意会逐步加强。无意注意主要受自我的影响，导致学生很容易受其他事物的影响。教师在教学时，可以抓住无意的特点（即喜欢新鲜感，极易被自己的情感所牵攀）进行教学，提高中文课堂的感染力，巧设情景，以情带情，激发学生的无意注意。

比如，教师在讲古代佳篇时，可以为学生勾画出一幅真实可感的情景，将学生带入其中，或者通过现代科技还原其场景，或采用朗读等手段激发学生情感价值。无意教学的核心在于教师对学生情感的牵动，在教学过程中，教师还要注重对自己语言的组织与表达以及教态的呈现。并不是任何学生对教师的教学都能够产生直接性的学习兴趣和情感价值，要提高学生的课堂注意，必须提高学生有意注意。

有意注意是学生通过本我和超我来对自己进行控制和约束，教师要采用一些有效的教学策略和教学手段来提高学生的注意，加强学生对自我的控制。首先需要设定一个有效的目标，坚定而有效的目标能够帮助学生通过自己的意志品质来控制自己的专注力。另外，教师在教学中也要学会对时间的把控，提高课堂的节奏。研究表明，在教学中时间和任务的有效划分能够帮助学生提高自己的专注力，减少不必要的时间浪费。在教学中教师应该不断摸索，根据学生的实际情况，将无意注意与有意注意相结合，不断改善课堂的效率。

中文是我国的母语，开展中文教学既有利于传承中国的优秀文化，又有利于发展我国的语言。作为一个优秀的中文教师要不断提高自己的学术素养，加强对自己专业教学的学习与研究，磨炼自己的授课技能，让学生学有所成，学有所用，学有所为，将自己学到的知识化为自己的血与肉。