新课程下初中语文教学情感教育探讨

崔树梅

【摘 要】现在时代进步的非常迅速，人们的生活水平也在逐渐地提升，如果老师一直按照传统的教学方式教授语文知识，那学生会逐渐发现语文内容的枯燥，进而开始远离语文这门学科，正因为如此，老师要在初中语文课堂上开展情感教育，让学生接触到不同的教学方式。

【关键词】新课改 初中英语 情感教育 探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.168

初中是学生学习生涯中比较重要的一个阶段，同时它也起到一个承上启下的作用，初中承接学生的小学阶段，开启他们的高中阶段，而语文又是一门能够启发学生的学科，它可以完善学生的人格，让学生拥有比较强的处事能力，所以初中语文对学生而言非常重要。但是现在有部分老师已经把初中语文的各种作用淡化，他们觉得学生学习语文知识是为了应对考试，所以在讲解语文知识时往往会以各种考点为出发点，希望学生能够拥有较强的语文水平，进而可以获得更好的语文成绩。所以老师要尽快地开展情感教育，将语文的作用充分发挥出来，能够完善学生学习语文的水平，让学生能够更加顺利的在社会上发展。

一、转变教师的教学观念

很多老师受传统的教学方式影响太深，所以现在即便新课程改革的内容已经被老师知道，但是很多老师并不想要更换自己的教学方式，所以他们一直在延续传统的教学方式，虽然有一些老师确实更改了自己的教学方式，但是传统的教学方式在老师心中的影响太深，所以老师在使用以新课程改革内容为基础的教学方式，仍然会受到传统教学方式的影响。正是因为如此，老师要想开展情感教育，首先要转变自己的教学观念，让自己能够适应新课程改革的内容，而且也要彻底摒除传统的教学方式，让学生能够在新课程的教学方式中学习语文知识，以此来开展情感教育。

不仅如此，老师也要尽量联系语文知识与生活之间的关系，不要让语文知识与生活脱节，之前很多老师在讲解语文知识时往往只是按照这些内容来讲解，并不注重联系一些生活中的事件，使得学生觉得自己学习的知识与自己接下来要经历的事情并没有太大的联系，而且会让学生觉得自己的学习没有太大作用，进而想要放弃知识的学习，而且老师这种教学方式会使得语文知识变得更加枯燥，让学生的学习兴趣逐渐下降，甚至会让学生对于语文这门学科产生一定的厌烦感。正因为如此，老师要及时的转变自己的教学观念，让自己能够顺应时代的发展，把学生接下来要学习的语文知识与他们的生活紧密联系在一起，从而让学生发现语文知识与生活的联系，让学生能够想要主动地去研究这门学科，同时也可以让学生根据生活中的事情体会到这些内容能够对自己产生什么样的情感，以此来开展情感教育，而且也可以让学生感受到语文的乐趣，以此来激发学生的学习欲望，让他们能够更好的学习语文知识，同时也可以在语文课堂上更好的开展情感教育。

二、转变教师的角色

在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主人，在课堂上发挥着绝对的领导权，而学生只是一名简单的倾听者，每节课都坐在自己的座位上安安静静的听老师讲解，而且老师往往会一直在讲台上讲解内容，并不会四处走动，正是因为老师一直采取这种教学方式，即便学生出现走神现象也不知道，使得学生的学习效率比较低，而且由于老师掌控着课堂的进度，使得学生根本无法掌握自己的学习进度，让他们对一些语文知识并不能准确的理解。因此，老师要及时的转变自己的角色，而且新课程改革的内容中，要求老师和学生的地位发生转变，老师不再是课堂的主人，学生取代老师成为课堂的主人，同时学生也拥有掌控课堂进度的权利，而老师要成为学生学习的引导者，在学生学习语文知识的时候引导学生，同时在学生自主探究的时候确保学生学习的方向；所以老师在语文课堂上要严格按照新课程改革的内容教学，尽量让自己能够尽快的转变角色，以此来提升学生的学习能力。除此之外，由于初中阶段的学业比较轻松，学生的学习压力也不会很大，所以会有一些探究课，在这种课堂上，老师要尽量让学生适应自己的角色，从而能够在探究课上发挥自己的权利，这样可以让学生在探究课上得到更多有用的语文知识，同时老师也可以多让学生表达一下自己对这些语文知识的看法，从而为开展语文情感教育打好基础。

三、转变学生的学习方法

初中是学生叛逆的高发时期，在这个阶段的学生想要拥有一定的自主权，所以他们在课堂上总是想要自己学习，不想与别人一同学习，但是由于很多语文知识比较抽象，所以学生在自己学习的时候容易出现很多問题，虽然现在学生的抽象能力已经比较强，但是这些抽象的语文知识并不只是需要学生具备足够强的抽象能力，使得学生在单独学习的过程中出现偏差，甚至会让学生出现理解错误的现象。因此，老师要及时的转变学生的学习方法，不过这并不代表学生不可以自立，不过自立并不是体现在学生的学习上，是要体现在学生的日常生活中，因此，老师在课堂上要准确的指明这一点，让学生知道自立不能体现在语文知识的学习上，要让他们进行小组学习，让他们能够通过几名学生的共同努力获得该知识，这样不仅可以节省学生的学习思考时间，让他们把时间用在学习更多有用的内容上，同时也可以增强学生之间的感情，从而能够更好的开展情感教育。

当然，老师在让学生进行小组学习的时候，要先帮助他们分组，确保学生能够在自己的小组中更好的学习语文知识，而且老师也要确保每个小组中都有一名语文能力比较强的学生，由他来带动整个小组的学习，其他成员可以由组长自己选择，这样可以选择到他们觉得最合适的学生，从而可以更好的开展小组合作学习。在学生进行小组学习的过程中，老师要时刻监督学生，确保学生是在该时期认真讨论问题，而不是用这些时间聊天，不仅如此，老师也要及时的帮助学生更换小组，这样可以让学生熟悉到不同的学习方式，毕竟每个组长的学习方式都是不同的，定期更改可以让他们多熟悉几种学习方式，同时也可以让他们能够和更多同学拥有比较深厚的感情，方便老师在课堂上开展情感教育。

四、结束语

总而言之，老师要知道教育部开设语文课程的原因，同时也要让学生知道语文课是可以给他们带来很多人生哲理的，而情感教育可以有效的发挥语文的这些特点，因此，老师要多结合学生真实的学习情况实施一些有效的开展策略，尽快在语文课堂上实施情感教育，让学生能够更加真实的认识到语文知识的特点。