初中地理教学中如何培养学生读图能力

陶蓉

【摘    要】地图是按一定的比例运用线条、符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理、行政区域、社会状况的图形。地图可以将地理知识化繁为简，是初中地理学科的重要组成内容。要想将地图的辅助作用最大限度发挥出来，学生必须要具备一定的读图能力，能够从地图上找到自己想要的信息，以此完善自身的知识结构。新课改背景下，地理教师不仅要在课堂上做好知识传授工作，还要重视对学生读图能力的培养，促进学生更快更好的发展。

【关键词】初中地理  读图能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.052

地理是初中教育阶段的重点和难点，同时也是全面提升学生地理思维能力和综合素养的关键所在。因此，教师必须要对现阶段的课程教学情况进行全面的分析的研究，在充分的了解学生的认知水平、地理能力、读图能力之后，对传统的地理教学内容进行有效的整合和优化。教师不仅要在课堂中增加一些具有趣味性和生动性的教学内容，同时也需要利用各种先进的教学方法有效引导学生自主的进行读图练习，这样才能使学生掌握更多的读图方法和技巧。

一、培养学生阅读地理地图的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话的意思是，我们如果想要做好一件事，最重要的是我们要对这件事有着很浓厚的兴趣。因此，授课教师要在日常的教学中及时指引学生们积极地去读不同的地图，从而逐步地激发初中学生们去阅读和识别地理地图的热情和积极性。同时，教师必须要明确地告诉学生们理解和有效提取地图信息是学习初中地理知识的关键所在，还要告诉学生地图作为学习地理的必要工具是必须要掌握和熟练识别的。除此之外，教师要试着去引导学生们逐步地了解地理地图具有自然科学和社会科学的相结合的特点。初中学生有着非常强烈的好奇心。教师在授课过程中可以从了解到的学生的心理状态方面逐步诱导和激励学生们学习地理地图的兴趣。老师们要充分地利用地理课上用的地图集和教科书里面的插图，采取各种方式来组织学生相互之间来开展阅读竞赛，调动课堂的活跃性和学生学习地理地图的积极性，激发学生们的求知欲的同时逐步培养学生们学习地理知识的学习兴趣，从而有效地改进和提高地理课堂的教学效果。

二、掌握读图基本技巧

在初中读图能力培养中，需要指导学生掌握基本的技巧。一般情况下，地理图标注的内容都是有用信息，太多无关信息不会过多的描述标注，这样才能让图信息更加简洁明了，这也是地理图的特点之一。因此，在读图时需要将标注出的信息做结合。例如地图识别上，要充分的记忆不同区域地图的形状，这样可以在缩略图上更快速的识别出来。同时在地图省会区域的划分上还会有对应的道路、河流、山脉等信息，如果将所有的信息通过对应的地理特点串起来，就可以达到更快速的读图识别能力。在初中地图的识别上，信息不是单独存在的，往往会串联在一起，这种结合在一起的方式让图文信息更具有指向性，也是图与图之间差异所在。因此，要指导学生将信息做综合记忆，避免信息的相互割裂。对于这种基本的记忆内容，可以让学生调动自己的联想能力，将自己便于记忆的要点做口诀或者趣味识别的个人记忆方法巩固。一般情况下，信息的融合是存在一定规律的，在规律了解的基础上再做具体地点情况的特色记忆，有助于最终整体记忆效果的提升。

三、培养学生养成正确的地理读图习惯

学生不仅要有读图兴趣，也应当掌握正确的读图技巧，教师通过正确的引导与帮助，使学生能够有基本的读图思路，在地理教学时，教师应当循序渐进的培养学生，掌握正确的读图步骤。例如读一幅地图，首先是读地图名，地图名说明这幅地图表达的主要内容与范围。其次是读懂地图的比例尺与方向、图例。通過掌握比例尺，学生能够形成空间思维，学生确定地图方向，才能够获取地图中的信息。图例与注示是地图上各种符号的代表意义，学生在分析地图前，应当仔细浏览地图中的图例与注记，快速的获取相应的地理信息，最后结合学习目的进行总体分析。学生学会运用地理分析事物，是进行地理学习的重要途径，通过地图分析，学生能够加强对事物本质的规律性认知，了解到地图中有哪些事物，在哪里，形成了什么现象，能够将地图分成几大类进行有针对性的读图。具体的教学过程中，教师应当引导学生使用地图，通过有针对性，有目的性的引导，学生在课堂上画地图图例，运用不同颜色的笔，在地图上圈圈点点，加强知识点的理解和吸收。

四、培养学生绘画地图的能力

在地理教学过程中除了要培养学生读图的能力之外，也要锻炼学生画图的能力。因为在地理的学习过程中，画图是最能锻炼学生对地理知识掌握的程度的。因为学生的脑海中存在地图，他们才能够在读图的时候深刻了解图中所包含的所有信息。因此，地理老师在教课的过程中应该多让学生进行画图的训练。在训练的过程中可以让同学去购买一些地理图册等相关的书籍。先让学生跟随书上面的内容去画一些简单的轮廓图，比如美国、日本、俄罗斯三个国家，在画好轮廓的地图里填写地理事物名称，能起到较好的效果。老师还可以举办一些地理绘图比赛，让同学们根据自己擅长的地理内容，画出自己想要画的内容。随后将同学们画的地图贴在教室的后墙上，让全班同学进行评比，推选出画的最好的地图颁发一些奖励。这样不仅提高了学生画图的积极性，还能让学生在画图的过程中加深对地理地图的印象，能够对地理的知识点更加熟悉。

总之，在地理教学实践中应重视学生读图能力的培养，应该在培养学生的读图用图能力方面作进一步的探索和研究，总结出更多更好的经验来。通过读图，可在图中认识地理事物，在图中探究地理信息，并通过读图，可培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱地理事物的思想感情。培养学生的地理观察能力并非一朝一日之事，要时时注意，长期坚持，不断提高，使学生形成看图仔细观察的习惯，提高地理素养，而学生也将会探究出课本未提及的知识。

参考文献

[1]马秀花.初中地理教学中学生读图能力培养浅探[J].青海教育，2018（3）.

[2]巴珍.地理教学中学生读图能力培养的重要性[J].西藏科技，2018（6）.

[3]高俊.探討初中地理学生读图能力培养方法[J].考试周刊，2018（6）：132-132.