浅谈高中数学教学技巧

钟海昌

【摘    要】在新课程改革的教学背景下，高中数学教学也面临着不少挑战。比如新旧教学观念相冲突，教学模式缺乏灵活性，教学质量难以提高等。说到底，这些都与教学技巧有着或多或少的联系。在此，我着重就高中数学教学技巧的有效性进行了以下简单的论述与探讨。

【关键词】高中数学  教学技巧  分析  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.182

高中数学教学可以说是一门既需要逻辑分析能力也需要计算理解能力的科目，其中有不少需要学生在充分理解的基础上进行记忆的知识点，也不乏抽象性强，需要学生将所学知识点前后联系的内容。正是由于这个特点，给学生的学习带来了不少的困难，也给教师的教学技巧提出了更高的要求。那么，学会灵活运用已知技巧去帮助解决教学难题就是每位教师的必修课，而探索更具有便捷性、高效性的教学技巧则是每位教师义不容辞的责任，需要其加以重视。

一、坚持注重教学反思工作与提高备课质量并举

（一）重视总结教学经验

在高中数学教学中，很多教师都会遇到或多或少的教学问题，而在不同阶段，遇到的问题很有可能是相似的。如果教师能够对过去解决这类问题的经验进行有效地总结，那么，再次面对时，就不会感到陌生，达到事半功倍的效果，处理起来就会更加得心应手。教学经验是教师根据已有的教学活动，就如何提高解决困难的有效性，得出的具有普遍意义的结论。其重要作用之一就在于有助于提高解决现有问题的效率，由此每位高中数学教师都应该充分重视教学经验的总结工作，将以往教学中存在的问题、出现的原因及相应的教学现状进行汇总，以得出具有一般性意义的结论。

（二）注重优化课堂导入模式

在进行备课时，教师需要思考的内容不单单包括如何进行数学知识点的讲解，更需要教师考虑课堂导入工作。课堂导入的有效性高低关系到学生融入课堂学习时间的长短，对学生而言课堂导入越具有吸引力，其融入到数学课堂中所花费的时间也就越短。这就要求教师可以尝试采取不同类型的课堂导入方式，去优化课堂教学质量。譬如数学短视频导入模式、名人故事导入模式、知识会议式导入模式等这些都是在教学过程中具有一定教学效果的，教师可以适当采纳，以达到学生融入课堂学习氛围的最优点。

二、坚持优化课堂结构与活跃课堂氛围并举

（一）统筹安排教学活动，提高课堂教学的有效性

任何科目的教学都不是能够在一日之间就能够完成的，往往是一个学期甚至整个学段。那么，教师对工作的整体规划是否到位就显得尤为重要。尤其是针对高中数学的教学，教师需要就教学的整体难易度进行合理估计，有针对性采取不同类型的教学策略去加以辅助。还要就当下的教学工作进行细化，找出目前工作的重点与难点，始终围绕教学中心展开，以培养全方位发展的高素质人才为教学目标，以促进课堂教学质量的优化与有效性提高。

（二）始终坚持以学生为课堂教学重点

在新课程改革的背景下，对于课堂中心这一问题进行了明确，即始终坚持一切教学活动都是以学生为中心。这对于部分崇尚传统教学模式的教师而言，是很难在短时间内加以改变的。那么，就需要每位教师不断学习新课程改革下所提倡的新教学理念，接受新的教学思想的洗礼，为自我教学注入新的生命力。在开展教学活动时，始终围绕以学生为教学中心点，注重学生的学习体验，尊重其观点，发挥其课堂的主体作用。

（三）注重提高学生对数学课程的学习兴趣

在数学学习中，学生没有浓厚的学习兴趣是很难提高学习效率的。加上其知识点本身的具有以下特点，知识体系庞大，抽象性强，既要求能够在充分理解的基础上进行记忆，又要求可以运用其去解决学习中遇到的新困难，这就从侧面对学生的学习兴趣提出了要求。而教师可以做的就是利用一切有效的教学措施，去丰富课堂活动，提高教学活动的趣味性，增强数学知识对学生的吸引力，激发其求知欲望，从而提高其学习兴趣。

学生作为课堂教学的主體，作为课堂组成的重要部分。一旦其学习兴趣有所提高，那么营造活跃的课堂氛围也将是水到渠成的事。这一点每位教师都应该清楚地认识到。除此之外，教师对于教学中遇到的难题也应该着力解决，尤其是关于学习兴趣这一块，更需要加以重视。教师可以通过与学生进行交流，了解自我讲课情况。结合学生的见解，就实际存在的问题进行思考，寻求有效的措施去加以解决。以这种方式，不但可以高效率地得知自我教学中存在的不足之处，也可以拉近与学生之间的距离，建立友好的师生关系。

三、坚持提高学生自主探究能力与自学能力

（一）充分发挥作业练习的作用

在数学教学中，作业练习作为一项有用的教学工具正被众多教师广泛使用。然而，却不是所有教师开展的作业练习收获的效果也是一致的，这与教师采取的教学方法息息相关。在练习中，教师需要避免采取过于极端的方式。譬如作业安排只求数量，不顾及质量，给学生布置大量的作业，而不考虑其承受力度。这种方式是缺乏科学性的，只会给学生增加过多的压力，与预期想要达到的效果背道而驰。我在教学中采取的做法是对将要练习的题目先进行合理的筛选，选择学生可以接受的练习量，题目难度适中。初期注重巩固基础知识，着力夯实基础，为后阶段的学习打下铺垫;后期可以适当增加难度，以锻炼其思维能力，为提高其自主探究能力打下基础。

（二）注重培养学生的自学能力

在高中阶段，学生除了学习基本的知识点外，还需要对自我学习能力进行培养。只有这样，学生面对课堂延伸的部分内容学习时，就不会手足无措。自学能力是对学生综合学习能力的有力体现，也是帮助学生掌握新知识的高效良药。那么，教师可以通过以下几种措施去提升学生的自学能力。一是注重培养学生的主体意识，将课堂上的时间适当地交给学生去自主探究，去思考问题;二是教师可以适当地就书本上的知识进行延伸，引导学生就其进行探究，而不是直接给出答案;三是观察其学习状态，给予学习方法上的建议，纠正其学习过程中遇到的误区，充分发挥教学辅导与教学督促作用，给学生以学习上的鼓励与帮助。

综上所述，高中数学的教学不仅仅考验教师的教学技巧是否行之有效，更考验其对整个数学教学的统筹规划与整体教学安排是否合理。要求教师在面对教学难题时，能够有积极探索的求知精神，去寻找解决措施，而不是放任不管，随波逐流。只有积极去思考，去探究，才能发现更具有普遍性与实用性的教学技巧。